初三英語(yǔ)輔導(dǎo)、沙坪壩英語(yǔ)輔導(dǎo)、重慶旭英教育

                    家長(zhǎng)分享：我是如何陪孩子走過初三的---重慶旭英教育  

這是論壇里一位陪考家長(zhǎng)分享自己陪孩子一起走過初三的心得，孩子今年剛剛走過初三，家長(zhǎng)和孩子一起經(jīng)歷了初三的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有痛苦也有歡笑，中考對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是一場(chǎng)歷練，感謝這位家長(zhǎng)把自己的一年的感受分享出來(lái) 英語(yǔ)輔導(dǎo)價(jià)格，小編認(rèn)為這篇文章雖然不長(zhǎng)但很真實(shí)，家長(zhǎng)們一起看看吧。

我的孩子剛剛走過中考，我的總結(jié)是：

1、重視初一、初二至初三上的日常學(xué)習(xí)。學(xué)好學(xué)校的課程即可，讓孩子保持在一定水準(zhǔn)。這樣的好處是讓大人和孩子心里都有一點(diǎn)底 英語(yǔ)輔導(dǎo)，其次說(shuō)明該掌握的內(nèi)容已沒什么大漏洞，后面復(fù)習(xí)的壓力就沒那么大。

2、在完成正常學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，讓孩子多看各類課外書，既拓寬知識(shí)的廣度和深度 初三英語(yǔ)輔導(dǎo)，也能提升思維的活躍程度。我們中考前除了長(zhǎng)篇小說(shuō)禁看外，其它書只要想看均可。

3、臨考前的心態(tài)肯定重要，問題是如何才能達(dá)成好心態(tài)。到初三下學(xué)期會(huì)遇到如何做準(zhǔn)備都預(yù)料不到的困難，所以我會(huì)時(shí)間強(qiáng)調(diào)前期的日常學(xué)習(xí)的重要性，起碼在學(xué)業(yè)上讓人少操點(diǎn)心?？梢詫⒏嗟木τ脕?lái)應(yīng)付后面層出不窮的狀況：因反復(fù)復(fù)習(xí)出現(xiàn)的厭學(xué)狀況啦、中考孩子-老師-家長(zhǎng)群中互相傳染的焦慮情緒啦、中考政策的既復(fù)雜又多變啦、學(xué)校的簽約啦、志愿的填報(bào)啦、與叛逆又焦躁的考生如何溝通啦等等，估計(jì)每年每家都會(huì)碰到些不同問題。

重慶旭英教育

在新世紀(jì)，中國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)將面臨著許多新的挑戰(zhàn)。因?yàn)殡S著與國(guó)外的經(jīng)濟(jì)、科技交流的縱深發(fā)展，英語(yǔ)在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖兊萌找嬷匾?。高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、寫、讀的各種基本能力。而閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位。這主要是由于閱讀是獲取信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本途徑。但是，閱讀教學(xué)“高投入，低產(chǎn)出”的現(xiàn)象仍很普遍，究其原因:一方面與片面、盲目的閱讀觀念有關(guān)，另一方面是由于學(xué)習(xí)者未能掌握和使用適當(dāng)?shù)拈喿x策略.因此，要獲得好的閱讀效果和理想的閱讀速度，就應(yīng)當(dāng)了解閱讀過程的心理機(jī)制和特點(diǎn) 中學(xué) 英語(yǔ) 輔導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地發(fā)展良好的閱讀習(xí)慣和有效的閱讀策略，而要做到這一點(diǎn)，就必須在進(jìn)行策略教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行必要的閱讀策略培訓(xùn)，以此使學(xué)習(xí)者有效運(yùn)用閱讀策略。 英語(yǔ)閱讀策略是英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的組成部分，其主要問題涉及:1善學(xué)語(yǔ)言者使用的策略;2善學(xué)語(yǔ)言者與不善學(xué)語(yǔ)言者使用策略的差異;3策略的使用與第二語(yǔ)言成績(jī)的關(guān)系;4語(yǔ)言策略培訓(xùn)及其成效。本文在中學(xué)生應(yīng)具有的英語(yǔ)閱讀策略及其策略培訓(xùn)方面做了嘗試性研究，我們研究的目的是:1高中生能否接受英語(yǔ)閱讀策略教學(xué)的運(yùn)用;2英語(yǔ)閱讀策略教學(xué)是否能促進(jìn)高中生英語(yǔ)閱讀能力的提高;3學(xué)生通過閱讀策略培訓(xùn)之后，是否更能提高其閱讀水平。我們的假設(shè)是:高中生不但能接受英語(yǔ)閱讀策略教學(xué)的運(yùn)用，而且英語(yǔ)閱讀策略教學(xué)和培訓(xùn)可以促進(jìn)高中生閱讀能力的提高和閱讀興趣的形成。