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在維持兒童言語問題方面,心理因素發(fā)揮著重要的作用,家庭社會經(jīng)濟地位低下、人口眾多和親子交互模式存在問題,兒童出現(xiàn)品行障礙等,是許多言語障礙兒童具有的特征。通常言語障礙越嚴重,品行問題也越嚴重。如有情緒困擾的兒童可能會由于將過多的注意力投向于自己的情緒,而沒有心情接受外來的刺激,不愿意與他人交往,從而造成語言發(fā)育遲緩。、低出生體重兒和極低出生體重兒的整體發(fā)育落后,也會影響語言接受能力及發(fā)育的進程。

語言矯正訓練可采取以下幾種方法:①讓孩子減慢講話的速度,既可減少口吃,又可使人聽得清楚,當孩子不再有口吃時,再慢慢提高說話速度;②讓孩子說話時降低音量,因為輕柔地說話能防止口吃;③對于每一個短語的個字要緩慢地、輕輕地誘導(dǎo)其發(fā)出音速,然后向第二個字輕輕地滑動,小孩子語言障礙,因為口吃小孩大多對短語的個字發(fā)音感到困難,如果發(fā)音過急過重,口吃勢必發(fā)生,因此這是一個關(guān)鍵;

孩子的姿勢非常重要,可以采用仰臥位,四肢伸展,師托起患兒的頭部,略前屈;或患兒取俯位,雙肘支撐,使頭部前屈或頭與軀干呈一條直線;或患兒取坐位,兩手支撐軀干,頭略前屈。語言矯正指出,語言障礙矯正機構(gòu),都必須使頭前屈,頭前屈時才能使下頜受到由下至上的壓迫,語言障礙,使下頜被動地上推,師發(fā)音的同時要孩子模仿,或用手指固定舌,然后發(fā)音訓練。當呼氣經(jīng)過鼻腔時發(fā)出n音。發(fā)音訓練從雙唇音開始,即“p、b、m”,說話結(jié)巴怎么辦,再與元音結(jié)合,形成“pa、ba、ma”,后是元音、輔音、元音結(jié)合形成“apa、aba、a ma”等,逐漸過渡到單詞與句子或短文。

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