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從另一層面看,問題里家長(zhǎng)會(huì)有自己的擔(dān)心:與孩子分離時(shí)的情緒,還有持續(xù)的時(shí)間,工作中,經(jīng)常會(huì)遇到這樣的家長(zhǎng),我覺得作為我自己本身我也能夠理解你這樣的情緒,因?yàn)樽鳛閶寢專覀冏约号c孩子分離,其實(shí)也有和擔(dān)心,荔灣區(qū)民辦學(xué)校,我們也在調(diào)試自己,及孩子即將面對(duì)的新的生活。
當(dāng)孩子情緒來臨的時(shí)候,我們需要帶著覺知、愛、包容和接納,調(diào)試好自己以后,請(qǐng)你用溫和輕松的語氣告訴孩子,“寶貝,荔灣區(qū)民辦學(xué)校哪里近,與媽媽分開讓你有點(diǎn)擔(dān)心,是這樣嗎?”“哦,是的。媽媽與你分開的時(shí)候,也能感覺到有點(diǎn)害怕和,媽媽愛你?!痹试S她哭泣,荔灣區(qū)民辦學(xué)校東沙街道,這個(gè)過程實(shí)際上孩子會(huì)把恐懼的哭泣慢慢地轉(zhuǎn)化為傷心的哭泣。
大多數(shù)的孩子都會(huì)用哭泣來釋放自己的恐懼的情緒,這樣的釋放是她自我調(diào)試的一個(gè)過程,他在試著用自己的情緒與這個(gè)連接,然后逐步地與這個(gè)環(huán)境中的人連接。當(dāng)然可能大多情況下,需要一段很長(zhǎng)的時(shí)間來允許幼兒熟悉幼兒園里的老師、小朋友及幼兒園的生活。同時(shí)還要習(xí)慣并適應(yīng)沒有媽媽在身邊的生活。其實(shí)熟悉和習(xí)慣的過程,正是孩子擴(kuò)大內(nèi)在空間過程。通過這個(gè)階段后,終能夠接納與媽媽的分離。
回到家里,作為媽媽的話,可以來跟她一起做喜歡的事情,當(dāng)然這個(gè)時(shí)間是需要專心的,荔灣區(qū)民辦學(xué)校哪家好,細(xì)致的屬于你們的特殊時(shí)光,然后做一些剪貼,壘高,折紙等活動(dòng),這樣更細(xì)致地關(guān)注到了幼兒的情緒和需求。為再次的分離做一個(gè)能量的補(bǔ)充。因?yàn)檫@樣特殊的階段,我們需要持續(xù)性地觀察幼兒的變化,然后也要與老師跟進(jìn)這個(gè)情況,然后讓老師也參與到幼兒的調(diào)試過程中。

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