學(xué)前教育在線教學(xué)資源信息推薦

針對困擾學(xué)前教育師生實訓(xùn)的難題，我們能夠帶來的改變是什么？

我們的軟件能夠為職業(yè)院校學(xué)前教育師生提供觀摩類實訓(xùn)資源和操作類的實訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生加深對實訓(xùn)課程的理解。

通過名師打造的數(shù)字化教學(xué)資源學(xué)習(xí)和真實情景化的模擬訓(xùn)練，實現(xiàn)理論知識學(xué)習(xí)和實踐技能指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。

教育資源無所不在，師生可以按需動態(tài)索取，學(xué)生隨時學(xué)，隨地學(xué)。實現(xiàn)實訓(xùn)在線化、數(shù)據(jù)化、自主化、個性化。

學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)實訓(xùn)平臺

學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)實訓(xùn)平臺的設(shè)計理念是：從幼兒教師的實際工作出發(fā)，以一日帶班活動為主線任務(wù)，將行業(yè)真實案例融入各工作環(huán)節(jié)中，平臺實時觸發(fā)各種隨機(jī)事件，學(xué)前教育在線教學(xué)資源， 要求實訓(xùn)者進(jìn)行針對性的處理。整個實訓(xùn)體系實現(xiàn)了實際行業(yè)的無縫對接，課程設(shè)置與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無縫對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的無縫對接。學(xué)前虛擬仿真實訓(xùn)平臺的設(shè)計從行業(yè)對人才的需求出發(fā)，將幼兒教師的能力要求進(jìn)行分解，將技能的訓(xùn)練融入到完成游戲任務(wù)的過程中去。學(xué)生可以圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動建構(gòu)探究、實踐、思考、運(yùn)用、解決高智慧的學(xué)習(xí)體系。教師可以以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。

虛擬仿真技術(shù)的特點

虛擬仿真是由計算機(jī)產(chǎn)生一個三維的、基于感知信息的臨場環(huán)境，對使用者的控制行為做出動態(tài)的交互反應(yīng)，將計算機(jī)處理的數(shù)字化信息變?yōu)槿怂芨惺艿木哂懈鞣N表現(xiàn)形式的多維信息，它的主要特點就是沉浸性（Immersion）、交互性（Interaction）、構(gòu)想性（Imagination)。

沉浸性是指操作者在虛擬環(huán)境中感受到的真實程度。仿真本質(zhì)的特征是用戶對虛擬場景的沉浸，它創(chuàng)建的是酷似客觀環(huán)境又超越客觀時空的，既能沉浸又能駕馭的和諧人機(jī)環(huán)境，是一個由多維信息復(fù)合而成的可操縱的空間。理想的虛擬場景是操作者投入到計算機(jī)創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中而感覺身臨其境，與現(xiàn)實別無二致。交互性是指虛擬現(xiàn)實是一個開放的環(huán)境，能對用戶的輸入做出響應(yīng)，并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。例如，操作者可以通過計算機(jī)鼠標(biāo)或者其他設(shè)備對虛擬環(huán)境中的物體進(jìn)行操控。這時虛擬環(huán)境會感應(yīng)到該行為而隨之做出反應(yīng)，給出反饋。與此同時，操作者的下一步行為也會受到虛擬環(huán)境反饋信息的影響。構(gòu)想性是指操作者沉浸在多維信息空間中，依靠自己的認(rèn)知和感知能力多方位地獲取知識，發(fā)揮主觀能動性，尋求解答，形成新的概念。虛擬仿真技術(shù)能夠模擬真實場景而又不局限于真實場景。這種基于現(xiàn)實又超越現(xiàn)實的情境能夠突破操作者的認(rèn)知，刺激操作者的想象之源，構(gòu)想出更多的可能。