校園銅雕如何選擇,校園銅雕,宏達(dá)雕塑(查看)

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校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國(guó)的校園雕塑，一般具有紀(jì)念性、象征性、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)，突出思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對(duì)真善美的追求。

校園雕塑是物質(zhì)化了的精神載體，它是校園文化的載體，反應(yīng)了一個(gè)學(xué)校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。所以校園雕塑的選擇與擺放也是非常關(guān)鍵的。

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人們對(duì)于空間的認(rèn)知是通過(guò)空間所具有的標(biāo)志性而形成的，使人們獲得深刻的印象，加強(qiáng)對(duì)空間的認(rèn)知和理解。發(fā)揮空間對(duì)人所具有的教育意義和潛能是校園環(huán)境空間建設(shè)的意義所在。“一個(gè)有教育意義的環(huán)境在于充滿有用的信息，歷歷在目，引人注意和探索，特別在人們無(wú)事在身的時(shí)刻如正在散步或在等候，在一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境里，是交替發(fā)生的?！痹诒姸嗟目臻g要素中，要使人能夠在大量信息包圍下而不迷矢，必須使校園空間中的諸多要素趨于有序，空間結(jié)構(gòu)清晰。

不同的學(xué)校文化賦予校園空間的雕塑不同的信息意義，使空間具有可識(shí)別性和象征意義。雕塑增加了校園空間的凝聚力，作為校園特定空間標(biāo)志性景觀因素的同時(shí)也是校園環(huán)境空間的重要節(jié)點(diǎn)，它使校園具有清晰的空間結(jié)構(gòu)，使人們?cè)谄渲蝎@得一種歸屬感。