<p style='text-indent:2em;'>物理中“光的本性”幾個(gè)容易混淆的問題</p><p style='text-indent:2em;'>“光的本性”一章研究光的現(xiàn)象較多，令人難記．定性的多，較難分析解釋，有些概念比較抽象，頗費(fèi)理解．教學(xué)中，對(duì)于一些易混淆的問題應(yīng)向?qū)W生講解清楚，幫助他們深刻認(rèn)識(shí)光的本性．</p><p style='text-indent:2em;'>問題１ 關(guān)于光的本性有幾種學(xué)說？各種學(xué)說的代表人物是誰(shuí)？</p><p style='text-indent:2em;'>釋疑 在研究光的本性的歷史shang上，具有代表性的學(xué)說有五種．</p><p style='text-indent:2em;'>（１）微粒說 這個(gè)學(xué)說是１７世紀(jì)末提出的，代表人物是牛頓．牛頓根據(jù)光的直線傳播、光的反射和折射、光具有能量等特點(diǎn)，提出光是由一種具有完全彈性的球形微粒大量而成的，這些微粒在均勻介質(zhì)中以極高的速度做直線運(yùn)動(dòng)．</p><p style='text-indent:2em;'>（２）波動(dòng)說 這個(gè)學(xué)說的代表人物是與牛頓同時(shí)代的荷蘭物理學(xué)家惠更斯．他根據(jù)光與機(jī)械波有類似特征，提出光是以光源為振源的某種振動(dòng)，光是在一種特殊的彈性物質(zhì)“以太”中傳播的彈性機(jī)械波．但實(shí)驗(yàn)證明這種“以太”物質(zhì)是不存在的．</p><p style='text-indent:2em;'>從現(xiàn)代光學(xué)論來看，微粒說和波動(dòng)說都沒有能揭示光的實(shí)質(zhì)．在當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)條件下各自只能解釋一些光現(xiàn)象，但又有一些無法解釋的問題．</p><p style='text-indent:2em;'>（３）電磁說 這個(gè)學(xué)說的代表人物是麥克斯韋．１９世紀(jì)后期，麥克斯韋根據(jù)理論上得到的電磁波的速度與實(shí)際測(cè)得的光速相同、電磁波和光都可以在真空中傳播而不需要介質(zhì)等，預(yù)言光是一種電磁波．后經(jīng)赫茲實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁波確實(shí)存在，這樣光的電磁說就誕生了．</p><p style='text-indent:2em;'>經(jīng)過一系列科學(xué)家的努力，測(cè)出了光波的波長(zhǎng)，并同各種電磁波一起組成了排列有序的電磁波譜，光作為一種電磁波在電磁波譜中占據(jù)了它應(yīng)有的位置．光的電磁說使光的波動(dòng)理論發(fā)展到了相當(dāng)?shù)某潭?，取得了很大的進(jìn)步，使人們?cè)趯?duì)光的認(rèn)識(shí)上跨進(jìn)了一大步．</p><p style='text-indent:2em;'>（４）光子說 這個(gè)學(xué)說的代表人物是愛因斯坦．光子說的要點(diǎn)是：光由光子組成，在空間傳播的光不是連續(xù)的，而是一份一份的，每一份叫做一個(gè)光子，每個(gè)光子具有能量Ｅ＝ｈν．</p><p style='text-indent:2em;'>（５）光的波粒二象性 現(xiàn)在，科學(xué)家對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)是：光具有波粒二象性．個(gè)別光子的行為顯示出波動(dòng)性；頻率越高的光子，能量越大，粒子性越明顯，但這種粒子又不同于宏觀現(xiàn)象中的質(zhì)點(diǎn)；大量光子的作用顯示出波動(dòng)性，頻率越低，波動(dòng)性越明顯，但它又不同于機(jī)械波，亦不同于電磁振蕩產(chǎn)生的電磁波．</p><p style='text-indent:2em;'>問題２ 光的波粒二象性是不是折衷主義？</p><p style='text-indent:2em;'>釋疑 對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)，歷史shang上曾發(fā)生過兩次否定．第yi一次是波動(dòng)說取代微粒說，但是第二次當(dāng)光電效應(yīng)等現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)之后，小學(xué)英語(yǔ)，并沒有取消波動(dòng)說，而是提出波粒二象性，這是不是搞折衷主義呢？不是，因?yàn)檫@兩次否定的性質(zhì)是不同的．第yi一次，波動(dòng)說與微粒說兩種學(xué)說本身是不相容的，光的干涉、衍射現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)及光速測(cè)定，證明微粒說是錯(cuò)誤的．波動(dòng)說能解釋包括微粒說可以解釋的一切光現(xiàn)象，使微粒說沒有再存在的理由．這次否定是的．第二次的情況不同，光子說與電磁說均可以解釋某些實(shí)驗(yàn)，但又都不能被完全取代，所以都有存在的理由，而且光子說作為電磁波說的對(duì)立面理論提出來是相容的．光子能量Ｅ＝ｈν中的頻率ν正是波的特性的描述，初中英語(yǔ)輔導(dǎo)，更重要的是，英語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)也證明了個(gè)別光子表現(xiàn)出粒子性，大量光子表現(xiàn)出波動(dòng)性．由此可見，光的波粒二象性不是互相對(duì)立的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的折衷，也不是理論上的權(quán)宜之計(jì)，而是對(duì)光的本性的科學(xué)概括．</p><p style='text-indent:2em;'>值得說明的是，光的波動(dòng)性（電磁說）和粒子性（光子說）不同于宏觀機(jī)械波（波動(dòng)說）、宏觀質(zhì)點(diǎn)（微粒說）．</p><p style='text-indent:2em;'>問題３ 白光經(jīng)三棱鏡色散后得到的彩色條紋與白光通過雙縫干涉后得到的彩色條紋的圖樣和形成過程有何不同？</p><p style='text-indent:2em;'>釋疑 它們圖樣的不同點(diǎn)是：三棱鏡產(chǎn)生的彩色條紋圖樣是七色光帶連續(xù)排列的，光帶較寬，色光只能出現(xiàn)一組．而雙縫干涉圖樣在中間有一明亮的白光帶，以此為中心，七色光帶向兩側(cè)延伸，可以看到若干組彩色條紋，并逐漸暗淡，各組彩色條紋間以暗條紋相間．</p><p style='text-indent:2em;'>它們圖樣的形成過程有本質(zhì)區(qū)別：雙縫干涉形成的彩色條紋中，每一種顏色是由兩列波疊加使某種色光相互加強(qiáng)而成．三棱鏡色散而成的彩色條紋中的每一種顏色，卻是由組成白光的各單色光經(jīng)棱鏡折射后產(chǎn)生不同程度的偏折，從而相互分開形成的．</p><p style='text-indent:2em;'>問題４ 光的干涉與衍射有何區(qū)別？</p><p style='text-indent:2em;'>釋疑 光的干涉與衍射都可以得到明暗相間的色紋，都有力地證明了光的波動(dòng)性．但是，產(chǎn)生這兩種現(xiàn)象的條件是不同的．光的干涉現(xiàn)象需要相干光，即兩列振動(dòng)情況總是相同的光源，在同一介質(zhì)中相遇．例如從楔形肥皂膜上觀察到的鈉黃光的明暗相間條紋，或從水面油膜上觀察到的彩色條紋，就屬這類情況，從薄膜的前后表面反射出來的光就是相干光．而光的衍射現(xiàn)象產(chǎn)生的條件是障礙物或孔的線度與光波波長(zhǎng)可以比擬的情況．例如從小孔觀察點(diǎn)光源或從狹縫觀察線光源就屬這種情況．光經(jīng)過小孔或狹縫產(chǎn)生非直線傳播的現(xiàn)象，此時(shí)便可在光屏上形成明暗相間的條紋．其次，干涉條紋與衍射條紋也是有區(qū)別的，以狹縫為例，干涉條紋是相互平行、等距（寬度相同）的；而衍射條紋是平行而不等距的，中間最寬，兩邊條紋寬度逐漸變窄．</p><p style='text-align:center;text-indent:2em;'><img lazy="true" src="http://shop.yihubaiying.com/images/lodingBig.gif" data-original='http://download.img.dns4.cn/pic/167046/p7/20161226162509_8466_zs_sy.jpg' /></p><p style='text-indent:2em;'><br /></p> <br /><p style='text-indent:2em;'>如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣</p><p style='text-indent:2em;'>“播種一種行為，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，就會(huì)收獲一種幸運(yùn)?！币虼耍囵B(yǎng)起孩子良好的習(xí)慣，他們就會(huì)從這種習(xí)慣上獲取源源不斷的動(dòng)力和精神財(cái)富。在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)力的過程中，家長(zhǎng)一定要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能使孩子建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身。</p><p style='text-indent:2em;'>1.讀書自學(xué)的習(xí)慣</p><p style='text-indent:2em;'>自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師其實(shí)只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠學(xué)生自己去解決。培養(yǎng)孩子讀書自學(xué)的習(xí)慣，不僅對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有很大幫助，更重要是為認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)提供了基礎(chǔ)。</p><p style='text-indent:2em;'>2.勤于觀察和思考的習(xí)慣</p><p style='text-indent:2em;'>一個(gè)人從出生那天，就是通過觀察來認(rèn)識(shí)這個(gè)的，所以每個(gè)人都有觀察的能力?！坝^察”有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無意義，很多人在成長(zhǎng)的過程中丟棄了“察”的能力。要讓孩子學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，英語(yǔ)語(yǔ)法，才能讓他們具備敏銳的觀察能力。</p><p style='text-indent:2em;'>3.獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣</p><p style='text-indent:2em;'>很多孩子在做作業(yè)的時(shí)候，碰到自己不會(huì)或者無法解決的問題時(shí)，第yi一時(shí)間就去尋求外部的幫助。長(zhǎng)此以往，會(huì)讓孩子形成一種依賴的習(xí)慣，無法具備自己獨(dú)立解決問題的能力。所以，在孩子遇到問題需求幫助的時(shí)候，不妨陪著他們一起去尋找答案，鍛煉孩子解決問題的能力，同時(shí)要讓孩子對(duì)自己的成績(jī)做自我評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己。</p><p style='text-indent:2em;'>4.反思與總結(jié)的習(xí)慣</p><p style='text-indent:2em;'>很多家長(zhǎng)通常對(duì)孩子說“寫完作業(yè)再去玩”等類似的話，這會(huì)讓孩子在潛意識(shí)中認(rèn)為完成作業(yè)才是最重要的，對(duì)學(xué)習(xí)形成了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在讀書和學(xué)習(xí)過程中，完成作業(yè)只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，還要讓孩子養(yǎng)成總結(jié)和反思的習(xí)慣。要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行客觀的總結(jié)、反思，才能鞏固和提高。</p><p style='text-align:center;text-indent:2em;'><img lazy="true" src="http://shop.yihubaiying.com/images/lodingBig.gif" data-original='http://download.img.dns4.cn/pic/167046/p7/20161226162513_0446_zs_sy.jpg' /></p><p style='text-indent:2em;'><br /></p> <br /> 小學(xué)英語(yǔ)|隕石教育|英語(yǔ)由
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