*發(fā)表,科通編譯,教師*發(fā)表

職業(yè)教育會(huì)計(jì)職業(yè)教育市場(chǎng)定位　　

     目前會(huì)計(jì)教育最突出的問題是教育與實(shí)際脫離，醫(yī)學(xué)發(fā)表，本篇職業(yè)教育針對(duì)這個(gè)問題，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)分類與市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，闡述會(huì)計(jì)職業(yè)教育的市場(chǎng)細(xì)分與定位，并提出如何組建滿足此市場(chǎng)定位的教學(xué)組織。可以發(fā)表職業(yè)教育的期刊有　《高等職業(yè)教育》(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào))以鄧?yán)碚摵汀叭齻€(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則和“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針，積極組織研究高等職業(yè)教育改革與發(fā)展中的重大理論和實(shí)踐問題。逐步把握時(shí)代脈搏，貼近高職教育實(shí)際，瞄準(zhǔn)熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題，及時(shí)為高職教育實(shí)踐提供有益指導(dǎo)，融理論性、實(shí)踐性、綜合性于一體的辦刊特色。學(xué)報(bào)被全國高職院校學(xué)報(bào)研究會(huì)評(píng)為“學(xué)報(bào)”。在天津市期刊評(píng)比中，《天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》被多次評(píng)為一級(jí)期刊。

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　　隨著經(jīng)濟(jì)化、一體化的時(shí)代的到來，會(huì)計(jì)作為“商業(yè)通用語言”已經(jīng)變得越來越重要。作為為管理和決策提供信息的會(huì)計(jì)工作，能否伴隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、終身學(xué)習(xí)等新的理念不斷深入人心，適應(yīng)變化了的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)人文環(huán)境，已成為會(huì)計(jì)教育工作者反復(fù)思考的重要問題。從理論界的討論到企業(yè)和社會(huì)組織反饋情況來看，目前最突出的問題是我們的會(huì)計(jì)職業(yè)教育脫離實(shí)際(黃智、于洪2012)，畢業(yè)生實(shí)踐能力差，特別是上崗前實(shí)際操作能力差，滿足不了實(shí)際工作的需要(陳占武、陳蕊、楊琳2013，趙金江，2014)。作者從查閱10多年來國內(nèi)這方面的研究文獻(xiàn)來看，理論界和實(shí)踐部門已形成了共識(shí)。與此同時(shí)，高等學(xué)校學(xué)校特別是高等職業(yè)院校的課程設(shè)置和教學(xué)組織存在著眼高手低，既造成了很多資源浪費(fèi)，又忽略了學(xué)生應(yīng)具備知識(shí)和技能的培養(yǎng)(王化峰，2013)。教師在課堂上經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生有這樣的疑問，這門課對(duì)我有什么用?這豈不是在向我們教育工作者“講述”“意義學(xué)習(xí)”的重要性!意義學(xué)習(xí)理論告訴我們，缺少了學(xué)習(xí)的意義學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)降低，更談不上知識(shí)的“自主建構(gòu)”。會(huì)計(jì)職業(yè)教育這些問題的存在而且長(zhǎng)期得不到糾正，發(fā)表，一個(gè)重要的原因就是市場(chǎng)需求不清晰、定位模糊。從現(xiàn)有文獻(xiàn)來看，學(xué)者在這方面的研究顯得比較零散，也不充分。根據(jù)美國財(cái)務(wù)學(xué)家道格拉斯?R?愛默瑞和約翰?D?芬尼特的自利行為原則，作者認(rèn)為，與其不斷強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”、“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”的理念或道理，cscd期刊發(fā)表，倒不如從有利于高職院校自身生存和發(fā)展的角度來分析問題。因此，針對(duì)我國高等會(huì)計(jì)職業(yè)教育存在的共性問題，作者運(yùn)用市場(chǎng)營銷學(xué)有關(guān)理論和技術(shù)，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的市場(chǎng)需求、細(xì)分和定位進(jìn)行了分析研究，以供相關(guān)組織和人員參考。目的是促進(jìn)我國的會(huì)計(jì)職業(yè)教育盡快真正從以教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為本上來;真正像醫(yī)學(xué)、工程教育(孫錚，2015)那樣盡快從象-呀-塔里走出來，培養(yǎng)符合實(shí)際需要的、有發(fā)展后經(jīng)的、稱職的會(huì)計(jì)專業(yè)人員或職業(yè)人員。

《職教論壇》雜志征稿-科通編譯王老師

主管單位：江西科技師范學(xué)院

主辦單位：江西科技師范學(xué)院

國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：36-1078/G4

刊號(hào)：1001-7518

職教論壇雜志社/雜志簡(jiǎn)介

本刊是受教育部職成司指導(dǎo)、面向全國公開發(fā)行的職業(yè)技術(shù)教育綜合性刊物。原國家教委副主任王明達(dá)、勞動(dòng)部副部長(zhǎng)張小建、教育部職成司司長(zhǎng)黃堯、勞動(dòng)部就業(yè)培訓(xùn)司副司長(zhǎng)劉康、原因家教委職教司司長(zhǎng)劉來泉、中國職教學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)孟廣平等同志擔(dān)任本刊顧問。自1985年創(chuàng)刊以來，本刊堅(jiān)持''傳遞職教信息，交流職教經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)職教研究，教師發(fā)表，推動(dòng)職教發(fā)展''的宗旨，注重科學(xué)性、指導(dǎo)性和可讀性，雜志發(fā)行覆蓋面己遍及全國3l個(gè)省(市、區(qū))，是我國具影響的職教刊物之一，深受職教界的普遍青睞，被北京大學(xué)等機(jī)構(gòu)評(píng)為''全國中文核心期刊''，并獲''全國優(yōu)職教期刊一等獎(jiǎng)''、''江西社會(huì)科學(xué)期刊獎(jiǎng)''、''江西省期刊''等殊榮。

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職教論壇收錄情況/影響因子

國家新聞出版總署收錄　中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

獲獎(jiǎng)情況：江西省首屆社科類期刊一等獎(jiǎng);全國優(yōu)職教期刊一等獎(jiǎng);江西期刊。

職教論壇欄目設(shè)置

主要欄目：名家視野、理論經(jīng)緯、專題報(bào)道、經(jīng)驗(yàn)交流、教育、職教論語、海外縱覽、教壇視點(diǎn)。

職教論壇編輯部/雜志社投稿須知

(一)基本要求來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請(qǐng)寄1份打印稿，同時(shí)推薦大家通過電子郵件形式投稿。

(二)文題文題要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個(gè)字，作者姓名排在文題下。

(三)作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個(gè)。作者須附簡(jiǎn)介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、、職稱、職務(wù);其它作者附作者單位、地址和郵編。

(四)摘要和所有均要求有中文摘要和，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，一般3～6個(gè)。

(五)標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“(一)、(二)、……”來標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1.2.”來標(biāo)識(shí)，四級(jí)標(biāo)題用“(1)、(2)”來標(biāo)識(shí)。一般不宜超過4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級(jí)標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

(六)計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。

(七)參考文獻(xiàn)

限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，列于文末，并依次將各編號(hào)外加方括號(hào)置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份;年(期)：起始頁.網(wǎng)上參考材料序號(hào).作者.文題網(wǎng)址(至子--欄目).上傳年月。

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