隕石教育(圖)|高考輔導(dǎo)班|高考

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校考是藝考的另一個(gè)重要組成部分，也叫作加試。是在統(tǒng)考的基礎(chǔ)上，對(duì)于部分高校的專(zhuān)業(yè)要求由各個(gè)學(xué)校自行組織的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試。

報(bào)考六大確認(rèn)原則：

確認(rèn)報(bào)考條件：

提前從招生簡(jiǎn)章上了解學(xué)校對(duì)考生專(zhuān)業(yè)的要求，以及對(duì)考生自身形象的要求。

播音主持、影視表演這類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)身高的要求，美術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)是否通過(guò)省聯(lián)考以及色弱色盲的要求，有的省份對(duì)美術(shù)生參加校考的要求是必須通過(guò)本省的聯(lián)考線才有資格參加?？?。

確認(rèn)學(xué)校的招考省份和計(jì)劃人數(shù)：

藝術(shù)類(lèi)招生簡(jiǎn)章中會(huì)有一個(gè)招生計(jì)劃表，里面包含在哪些省招生、招生的專(zhuān)業(yè)、以及各專(zhuān)業(yè)在各省的招生名額。有必要的情況下，考生還可以電話咨詢(xún)報(bào)考學(xué)校招生辦。

確認(rèn)專(zhuān)業(yè)課和文化課分?jǐn)?shù)錄取情況：

考生好搜集報(bào)考學(xué)校近幾年的錄取分?jǐn)?shù)線情況，進(jìn)行分析、總結(jié)，結(jié)合自己的成績(jī)來(lái)決定是否報(bào)考該學(xué)校。

確認(rèn)考試時(shí)間：

校考均在當(dāng)年1月31日后進(jìn)行，3月底前結(jié)束?？忌杼崆傲私鈱?zhuān)業(yè)的報(bào)名時(shí)間、報(bào)名地點(diǎn)、考試時(shí)間、考試地點(diǎn)以及考試注意事項(xiàng)。

確認(rèn)好考試內(nèi)容：

各高校對(duì)某些專(zhuān)業(yè)的考試內(nèi)容會(huì)有所不同，比如美術(shù)專(zhuān)業(yè)招生，可能在素描考試中會(huì)有石膏、半身、頭像、默寫(xiě)等不同的考試內(nèi)容，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)有些專(zhuān)業(yè)院校會(huì)演奏或演唱曲目。

確認(rèn)錄取原則：

常見(jiàn)的四種藝術(shù)錄取形式：

文化課過(guò)關(guān)按專(zhuān)業(yè)成績(jī)從高到低錄??；

專(zhuān)業(yè)課和文化課均過(guò)線 各取一定的比例按綜合分從高到低錄取；

專(zhuān)業(yè)課過(guò)關(guān)，按文化課成績(jī)從高到底錄?。?/p>

按照統(tǒng)考成績(jī)從高到低錄??；

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?？己细駱?biāo)準(zhǔn)由招生學(xué)校根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和要求自行確定。?？紝?zhuān)業(yè)考試合格發(fā)放數(shù)量原則上按與本校相應(yīng)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃1：4的比例發(fā)放。獲準(zhǔn)在省級(jí)統(tǒng)考合格生源基礎(chǔ)上組織?？嫉恼猩鷮W(xué)校也可根據(jù)省級(jí)統(tǒng)考成績(jī)及分布情況直接劃定本校的專(zhuān)業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)。

專(zhuān)業(yè)課程

現(xiàn)階段播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)所選用的教材為中國(guó)傳媒大學(xué) 出版的《實(shí)用播音教程》分為四冊(cè)

1、普通話和語(yǔ)音發(fā)聲

2、語(yǔ)言表達(dá)

3、廣播播音與節(jié)目主持

4、電視播音與節(jié)目主持

與朗誦的區(qū)別

下面我們從表達(dá)目的、主體、語(yǔ)流、氣息、共鳴運(yùn)用等方面探討下朗誦和播音的區(qū)別吧：

1、從表達(dá)的目的看，播音是為了向公眾傳遞消息、知識(shí)和觀念。朗誦不僅僅是傳遞信息，更主要的以情感的感染力達(dá)到感染提升凈化受眾心靈，給受眾一種審美享受。

2、從主體角度看，播音者是公共媒體的人，他代表政zheng府或某團(tuán)體在說(shuō)話。由此，他是非個(gè)人化的，高考，同時(shí)，由于其目的是傳遞信息，所以，他的事件的劇外人、旁觀者、敘述者和評(píng)論者。而朗誦是個(gè)人化的，朗誦者是劇中人，他是事件中敘述者、評(píng)論者，更是事件中的多個(gè)角色和抒情者、行動(dòng)者。

3、從情感的的角度看，播音排斥個(gè)人情感色彩，其情感是公眾性的，類(lèi)型性的、旁觀者的。而朗誦則需要個(gè)人情感的融入，朗誦的情感有時(shí)是旁觀者的情感，有時(shí)是劇中人的情感。同時(shí)，播音的情感僅僅是一種基調(diào)的表現(xiàn)，成人高考培訓(xùn)，而朗誦的情感是細(xì)節(jié)化的具體的變化著的情感。

4、所以，從類(lèi)屬上看，播音不屬于藝術(shù)，更不是表演。而朗誦則像話劇、聲樂(lè)、相聲快板一樣，是一門(mén)藝術(shù)，是一種表演類(lèi)型。

5、從表意和表情元素上看，播音主要通過(guò)語(yǔ)音來(lái)表達(dá)，朗誦除語(yǔ)音外，其語(yǔ)流中的氣息、氣口、空白（停頓）、配樂(lè)、形體動(dòng)作、表情都是傳情達(dá)意的元素。

由此，產(chǎn)生了朗誦和播音語(yǔ)流上的不同。

6、從語(yǔ)流面貌上看，播音的語(yǔ)流是串珠式的，高考估分，語(yǔ)流中的字音強(qiáng)調(diào)顆粒性。而朗誦的語(yǔ)流則不同。

7、從語(yǔ)流的節(jié)奏上看，播音的語(yǔ)流是相對(duì)勻速的、相對(duì)平穩(wěn)的。而朗誦的語(yǔ)流則是變速的、波動(dòng)起伏的。

8、在語(yǔ)流的停頓中，相對(duì)來(lái)說(shuō)，播音更多的是語(yǔ)法和生理需要的停連，而朗誦更多的是情感需要的停頓。同時(shí)停頓的時(shí)值上，藝術(shù)生高考，朗誦較之播音要更富于變化。

9、從語(yǔ)流的每個(gè)音節(jié)的時(shí)值（字音時(shí)長(zhǎng)）上看，朗誦的字音與字音的時(shí)值差，要比播音大的多。

主體及主體的身份的不同、語(yǔ)流的狀態(tài)不同，帶來(lái)了對(duì)聲音的不同要求。