蘇州MBA、研毅MBA培訓(xùn)、在職碩士培訓(xùn)

MBA學(xué)科發(fā)展

20世紀(jì)，七十與八十年代，可說(shuō)是各國(guó)MBA的黃金時(shí)代。以美國(guó)為首的西方國(guó)家，經(jīng)濟(jì)上處于好景，企業(yè)需要大量的管理人才，特別是來(lái)自著民大學(xué)的商學(xué)院畢業(yè)生，于是MBA形成供不應(yīng)求的現(xiàn)象。由于學(xué)生對(duì)MBA趨之若鶩，蘇州MBA，各地與不的院校，紛紛設(shè)立了MBA課程，在美國(guó)，MBA課程更是數(shù)不勝數(shù)，以致于出現(xiàn)了泛濫的情況。平心而論，限于師資、圖書(shū)設(shè)備以及學(xué)生本身的學(xué)術(shù)根基薄弱等因素，某些院校的MBA課程，素質(zhì)上確實(shí)有問(wèn)題。八十年代后期為MBA的高峰期，到1991年，修讀MBA課程的學(xué)生開(kāi)始略有下跌。其后若干院校對(duì)MBA課程進(jìn)行革新，1993年開(kāi)始報(bào)讀人數(shù)又再回升。

MBA報(bào)考費(fèi)用問(wèn)題

哪家學(xué)校的性價(jià)比更高？

首先我強(qiáng)烈不建議考慮這個(gè)參數(shù)，申請(qǐng)者應(yīng)該注重自己能學(xué)到什么，品牌價(jià)值，幾年后你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如性能的參數(shù)重要。如果不考慮價(jià)格，則學(xué)生當(dāng)然應(yīng)該選擇更好的學(xué)校，在職碩士培訓(xùn)，至少應(yīng)該爭(zhēng)取好的學(xué)校。其次，以在職班為例子，20萬(wàn)左右的一檔，15萬(wàn)左右一檔，10萬(wàn)左右一檔。相對(duì)同一檔次內(nèi)，學(xué)校的品牌度差距也并不大，更多的考慮自身喜好即可。

全日制學(xué)費(fèi)相對(duì)較低，這種教育投資是否值得？

如果從財(cái)務(wù)的投入和回報(bào)看，大多數(shù)人是無(wú)法取得滿意的回報(bào)的。假設(shè)某學(xué)校申請(qǐng)者，年薪20萬(wàn)，那么他全日制的投入成本就是2年40萬(wàn)加上學(xué)費(fèi)15萬(wàn)，總計(jì)55萬(wàn)。而畢業(yè)后如果想5年內(nèi)收回投入，需要每年多收入11萬(wàn)。從原先的年薪20萬(wàn)，到畢業(yè)后的年薪30萬(wàn)，即使不考慮稅，難度也比較大，考慮稅和利息累計(jì)那實(shí)現(xiàn)起來(lái)就更困難了。但很多時(shí)候，上MBA，不應(yīng)該僅僅是考慮投入和產(chǎn)出，很多觀念上，知識(shí)儲(chǔ)備上的積累是潛在的，不一定通過(guò)收入體現(xiàn)。

復(fù)試內(nèi)容要領(lǐng)介紹

那對(duì)于口語(yǔ)的考查有如下幾種形式：

1.自我介紹

老師要求考生用英文進(jìn)行自我介紹，時(shí)間大概是2-3分鐘。大部分同學(xué)在此環(huán)節(jié)醉大的一個(gè)問(wèn)題是語(yǔ)速過(guò)快，所準(zhǔn)備內(nèi)容不到一分種就結(jié)束了。這里建議備考的同學(xué)，一定要放慢語(yǔ)速，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。通常在英文的自我介紹中，MBA培訓(xùn)班，我們會(huì)涵蓋以下幾個(gè)方面，背景，家庭狀況，在校經(jīng)歷，興趣特長(zhǎng)及性格特征。如果考生是有過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)的，MBA培訓(xùn)，要加入關(guān)于工作經(jīng)驗(yàn)的具體描述。

2.自由問(wèn)答

老師用英文以簡(jiǎn)短問(wèn)答的形式，進(jìn)一步對(duì)考生進(jìn)行了解。

比如，What’s your greatest weakness/strength?

Could you tell me something about your major/hometown/family?

Which kind of professor do you like best?

對(duì)于這些問(wèn)題，考生在回答的時(shí)候要稍加注意，要避免掉入到老師挖的陷阱里。比如，What’s your greatest weakness?你醉大的缺點(diǎn)是什么？此類問(wèn)題回答的時(shí)候，切記不要真正就自己的缺點(diǎn)來(lái)說(shuō)，而是要講一些從某個(gè)角度仍然是優(yōu)點(diǎn)的一些內(nèi)容來(lái)講。如，too persistent(太過(guò)于堅(jiān)持)。

3.話題闡述

老師還會(huì)從發(fā)散的角度，提一些論述的題目。

比如，Do you prefer to study in a big city or a small one， and explain why?

Do you think using mobile phone should be banned in some certain place，and explain why?

對(duì)于此類話題，考生回答時(shí)，在表明自己的看法時(shí)，同時(shí)要闡述具體原因。在論述原因時(shí)，醉好能加入一些邏輯連接詞，比如，firstly， secondly， lastly等等。

那對(duì)于聽(tīng)力的考查，絕大多數(shù)高校不單獨(dú)放錄音進(jìn)行，而是通過(guò)問(wèn)答的形式，看考生是否能聽(tīng)清老師的問(wèn)題。