北京親子合唱招生(圖)、親子互動平臺、順義區(qū)親子互動

種種經(jīng)歷和感受，觸動她思考，順義區(qū)親子互動，能不能設(shè)計一種活動，孩子們感興趣，親子互動平臺，又能學到東西，家長還可以參與？最后是女兒的合唱課啟發(fā)了她：“嗓子是我們每個人都有的‘樂器’，親子互動操，張嘴就能唱，訓練家長和孩子一同合唱，既能學到聲樂知識、合唱技能，又能拉近家長和孩子的距離。還可以免去家長在教室外等待的無奈與無聊，讓家長也把時間利用起來，在專業(yè)培訓下學習演唱技巧，日后可以在單位活動或朋友聚會中‘露一手’?！闭劦竭@里，王鶴特別興奮，創(chuàng)辦親子合唱團的想法一出，首先特別支持她的是自己女兒，親子互動比賽，能和媽媽一起歌唱，孩子尤為高興。

　　除了親子合唱，“飛魔力”合唱團與眾不同的地方還在于它突破了傳統(tǒng)合唱在教室或排練廳進行訓練的方式，“只要家長孩子愿意、外界條件允許，授課可以安排在室外，公園、草坪，甚至是游樂場，都可以成為孩子們學習的地方?！睂W習和演唱的過程也不是“從高到矮”站成幾排，孩子和家長或站或坐，或圍成圓圈，采取自己覺得舒服的方式進行。

　　也唱，也玩，也演

　　“飛魔力”授課把樂理講解、發(fā)聲訓練、識譜、合唱練習融合穿插到許多親子互動的音樂游戲中進行，讓孩子們先從模仿開始，在游戲中、身體律動中讓孩子們感受節(jié)奏，進行肢體和節(jié)奏的訓練。為把關(guān)教學質(zhì)量，合唱團請來了中央音樂學院副、合作鋼琴家張佳林擔任藝術(shù)總監(jiān)，政治部文工團獨唱甘露露、中央歌劇院聲樂郝菲擔任聲樂教師，給家長們信息：這不是一個“純玩團”，而是“學中玩，玩中學”的專業(yè)團。

形體：進行專門訓練孩子體態(tài)動作，有一個良好的歌唱狀態(tài)，并且在歌唱過程中能自然的通過動作輔助表達自身的歌唱情緒。

基本樂理：在聲樂的同時適當給孩子講授音高、節(jié)奏、節(jié)拍、音程、和弦、調(diào)式、音樂術(shù)語等五線譜和簡譜體系的基礎(chǔ)理論知識和技能，在以后的音樂學習過程中，為學生打下良好的音樂理論基礎(chǔ)。

樂瞬間藝術(shù)中心旗下還有親子合唱團，其中教學目標上，不是要學生能唱得多專業(yè)，唱得沒有錯，而是讓學生在快樂中成長，在快樂中學習，在“玩中學，學中玩”。在教學方法上，遵循三大音樂教育體系，讓學生通過音樂律動、音樂感知、音樂游戲從而達到學習的效果。