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從歷史的邏輯來講,優(yōu)質(zhì)的教育資源原本就是屬于大眾的,但是這些分散的優(yōu)質(zhì)教育資源和分散的生產(chǎn)資源一樣,作用發(fā)揮非常有限,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育,這在原始社會中表現(xiàn)為富有經(jīng)驗的長者在生產(chǎn)和生活實踐中教育身邊的小孩。當(dāng)私有制出現(xiàn)以后,社會出現(xiàn)分層,濮陽網(wǎng)絡(luò)教育,出現(xiàn)階級,社會財富被壟斷,資源被集中。社會優(yōu)質(zhì)教育資源被分離出來,集中在少數(shù)人手里,形成了學(xué)校。于是就有了精英教育與民間教育的區(qū)分。





二、同意在本校已設(shè)置的本、??茖I(yè)和有碩士學(xué)wei授予權(quán)的學(xué)科、專業(yè)范圍內(nèi),網(wǎng)絡(luò)教育報名,利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段開展本、專科學(xué)li教育和學(xué)士學(xué)wei教育。經(jīng)批準(zhǔn),可以開展研究生專業(yè)學(xué)wei的非學(xué)li教育,網(wǎng)絡(luò)教育專升本,也可經(jīng)過認(rèn)真論證,開設(shè)本科專業(yè)目錄外的新專業(yè)。三、積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程,推動本校和校際之間的課程互選和學(xué)分互認(rèn)。積極推動函授教育、自xue考試助學(xué)活動的現(xiàn)代化進程,為面向農(nóng)村和西部地區(qū)開展網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造條件。



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