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孤獨(dú)癥兒童心理康復(fù)訓(xùn)練

大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童存在嚴(yán)重的情緒障礙問(wèn)題，孤獨(dú)癥兒童的情緒表現(xiàn)異常，一般輕度者常會(huì)沒(méi)理由的笑個(gè)不停，有時(shí)候也沒(méi)理由地哭個(gè)不停，昕悅飛揚(yáng)怎么樣，無(wú)目的地不停跑跳，嚴(yán)重的情緒問(wèn)題，一般有攻擊行為，自我傷害等。

周?chē)h(huán)境和生活方式的變化都會(huì)引起他焦躁不安，并尖叫等。

這些缺陷困擾著孤獨(dú)癥兒童的成長(zhǎng)，影響著他們與人的交往，干擾著自身心理的健康發(fā)展。改善他們的情緒狀況促進(jìn)他們情緒的穩(wěn)定是開(kāi)展孤獨(dú)癥兒童一切教育和訓(xùn)練的起點(diǎn)與基礎(chǔ)。

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抓住細(xì)微的“閃光點(diǎn)”，給予關(guān)注放大

讓孤獨(dú)癥兒童感到大家的注意、關(guān)注和重視。

千萬(wàn)不要輕視這種關(guān)注，在這種特別的關(guān)注下，學(xué)生會(huì)感到自己的存在對(duì)于別人的影響和作用，從而加強(qiáng)與他人的聯(lián)系。

董×同學(xué)作為一名孤獨(dú)癥兒童，他有一個(gè)撿到東西就吃的毛病，每節(jié)課我都拿出一定的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練，開(kāi)始叫他的名字沒(méi)有反應(yīng)，多次訓(xùn)練以后，他知道了答“到”，并興奮地拍著其他同學(xué)說(shuō)“到”。

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