荊州學(xué)前班,托馬斯教育品牌,學(xué)前班拼音識字

托馬斯幼小銜接

托馬斯教育幼小銜接項(xiàng)目，學(xué)前學(xué)后、領(lǐng)l先一步！采用國內(nèi)領(lǐng)l先的九大幼小銜接課程，運(yùn)用全l面多媒體教學(xué)、多元化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，打造我國學(xué)前教育不可逾越的模式！

同是上學(xué)

小學(xué)幼兒園大不同

孩子從“學(xué)前教育”步入到“義務(wù)教育”的跨越中，家長一定要用心做好孩子各方面準(zhǔn)備工作，促進(jìn)孩子快速適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

家長首先必須了解幼兒園與小學(xué)的差異：首先是學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。如，幼兒園教室布置得琳瑯滿目；而小學(xué)教室只有比較單調(diào)的教學(xué)設(shè)施，這對孩子缺乏吸引力。其次是生活內(nèi)容的變化。幼兒園的教育采用“以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動”來進(jìn)行。而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同，學(xué)前班培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不論小孩對所學(xué)的課程是否感興趣，都要根據(jù)國家規(guī)定的教學(xué)大綱進(jìn)行。小學(xué)學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)，最后總是以考試來衡量孩子學(xué)習(xí)的效果，會給孩子造成很大壓力。三是師生關(guān)系的變化。在幼兒園里師生關(guān)系近似于親情關(guān)系，而在小學(xué)，學(xué)前班拼音識字，教師的主要精力放在教學(xué)上，在生活上對學(xué)生的關(guān)心比幼兒園老師相對減少，新入學(xué)的孩子就可能會感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受，荊州學(xué)前班，甚至感到生疏和壓抑。第四，教學(xué)方法的變化。與幼兒園玩中學(xué)、學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式不同，小學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)前班學(xué)習(xí)拼音，強(qiáng)調(diào)文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓(xùn)練，課堂大多時間是以老師的講解為主。五是行為規(guī)范的變化。通常在幼兒園課堂上被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個人要求，如上廁所、說話、喝水、玩東西等，孩子入小學(xué)后將被規(guī)則控制，學(xué)生的自l選活動就很少，大部分時間必須服從統(tǒng)一的要求，如上課抱臂坐正、不準(zhǔn)東張西望、不得隨便說話等。第六，家長和老師期望值的變化。孩子在幼兒園吃好、玩好，與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學(xué)，家長和教師在學(xué)習(xí)方面對孩子給予新的期望，高要求。

托馬斯學(xué)習(xí)館源自美國百年私立名校，是國l內(nèi)唯— —家全科多媒體互動全日制幼小銜接專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和O2O線上線下雙向多媒體互動兒童英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

會館常年開設(shè)托馬斯全科多媒體幼小銜接學(xué)前班（5-6歲）和托馬斯兒童英語（3-15歲）兩大課程培訓(xùn)。

幼小銜接學(xué)前班（5-6歲）開設(shè)課程：幼少兒英語、神奇拼音、猶太思維數(shù)學(xué)、全腦識字、超級學(xué)習(xí)力、思維閱讀、國學(xué)誦讀、書寫訓(xùn)練、科學(xué)探索、學(xué)前禮儀與安全教育、音樂體育、戶外課堂。