荊州托管班、托馬斯幼少兒英語(yǔ)培訓(xùn)、暑期小學(xué)托管班

首先要認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性。如果馬虎大意，對(duì)孩子不管不顧，任其自由發(fā)展，認(rèn)為一切順其自然，到時(shí)候孩子在學(xué)校里吃了虧，栽了跟頭，再來(lái)想辦法補(bǔ)救，可能就來(lái)不及了。有無(wú)數(shù)的案例證明，提前做好幼小銜接的工作還是很有效果的。因?yàn)?，無(wú)論是誰(shuí)，到了一個(gè)陌生的環(huán)境，都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。如果提前做了一些幼小銜接的準(zhǔn)備工作，那孩子適應(yīng)小學(xué)生活的過(guò)程就會(huì)更加順利，個(gè)人托管班，適應(yīng)的時(shí)間也會(huì)縮短。

大家都知道，幼兒園時(shí)期主要是以游戲和各種能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育。這兩種教育方式的不同，需要兒童調(diào)整身心的狀態(tài)來(lái)適應(yīng)，這就是幼小銜接的主要任務(wù)。幼小銜接不當(dāng)，就會(huì)造成孩子身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性方面的種種問(wèn)題。身體上的不良反應(yīng)是，孩子會(huì)容易疲憊，食欲不振，精神狀態(tài)差；心理上的不良反應(yīng)是壓力大，自卑，厭學(xué)；社會(huì)適應(yīng)性方面會(huì)表現(xiàn)出孤僻，不敢跟人說(shuō)話，不愛(ài)與同學(xué)溝通等。

其次，要提前培養(yǎng)孩子各方面的能力。幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，本身就已經(jīng)在培養(yǎng)孩子各方面的能力了。但畢竟孩子還小，老師的要求也不嚴(yán)格。孩子即使做得不好，老師也不會(huì)特別嚴(yán)厲地批評(píng)孩子。比如孩子的遲到，孩子不注意聽(tīng)講，孩子不太遵守紀(jì)律等等，老師都會(huì)原諒他。一些事情做不好，荊州托管班，老師也會(huì)幫著孩子去做。

上了小學(xué)之后，情況就完全不一樣了。需要孩子在注意力、自制力、自理能力等各方面都能做到最l好。這就要求家長(zhǎng)在這之前鍛煉孩子的自理能力，讓孩子冷了知道加衣服，口渴知道找水喝；也要提高孩子的規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力，比如按時(shí)到校，按時(shí)完成作業(yè)，熟悉學(xué)校規(guī)章制度并遵守；要提前培養(yǎng)孩子任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力，學(xué)會(huì)達(dá)到學(xué)校的考核要求；還要提高孩子的交往意識(shí)和交往能力，因?yàn)楣缕У暮⒆雍腿狈煌芰Φ暮⒆?，專業(yè)托管班，往往不受小朋友歡迎。這些能力都是可以提前來(lái)培養(yǎng)的，如果等到上了小學(xué)，出現(xiàn)了這些問(wèn)題再來(lái)補(bǔ)救就不好了。

再次，提前給孩子做一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備。要幫助孩子提前了解到小學(xué)生活與幼兒園生活的這種變化。讓孩子在心理上做好充分的準(zhǔn)備，入學(xué)后便可以很快地適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換和環(huán)境的改變。也可以做一些學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，比如要做好讀寫的準(zhǔn)備，正確的發(fā)音和識(shí)字、寫字的準(zhǔn)備，英語(yǔ)字母的提前預(yù)習(xí)和辨認(rèn)，等等。這些準(zhǔn)備雖然都會(huì)在入學(xué)后學(xué)到，但提前幫助孩子了解和熟悉一下，能讓孩子順利銜接到正常學(xué)習(xí)中。不會(huì)因?yàn)橥蝗唤佑|而感到陌生，產(chǎn)生不必要的壓力。同時(shí)，可以提前幫孩子購(gòu)置一些學(xué)習(xí)用品，像書包、鉛筆盒、鉛筆蠟筆等。這些學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也是一種有益的暗示，幫助孩子提前進(jìn)入小學(xué)生模式。

第四，可以帶著孩子到開(kāi)學(xué)要去的那所小學(xué)參觀一下，熟悉一下小學(xué)的校園環(huán)境，熟悉一下來(lái)回路線，了解一些該學(xué)校的相關(guān)信息，讓孩子對(duì)這個(gè)學(xué)校有一個(gè)直觀的了解。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，給孩子講一講學(xué)校里有意思的事情，比如有專門的體育課，可以打球、跳繩、踢毽子等運(yùn)動(dòng)。也可以講一些自己小學(xué)時(shí)發(fā)生的有趣的事情，讓孩子對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生向往和期盼的心理。如果再結(jié)合孩子的具體情況，有針對(duì)性地幫孩子做一些準(zhǔn)備工作，相信小朋友一定能順利地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。