CN期刊報(bào)價(jià)_CN期刊_科通編譯

期刊發(fā)表7大注意事項(xiàng)

1.忌水平與期刊檔次不相符

　　目前國內(nèi)主流的分檔方式是以影響因子為首要參考標(biāo)準(zhǔn)的， 但很多高校教師對影響因子不是很了解，因此不掌握這種分類方式。另一種大體的分類是分成核心期刊和非核心期刊大兩類。核心期刊一般會(huì)在封面醒目的地方打有核心期刊的字樣， 且很多網(wǎng)上都有它們的名錄，

一般很容易區(qū)分。

　　2.忌專業(yè)不對口

　　投稿除了關(guān)注質(zhì)量與期刊檔次相符的情況外， 作者還應(yīng)考慮所投期刊刊登文章的范圍涵蓋了哪些學(xué)科， 文章論述的重點(diǎn)內(nèi)容能否歸入該期刊開辦的欄目中，

使所投的稿件具有針對性。作者尤其應(yīng)當(dāng)注意所投期刊的特色欄目。如《河池學(xué)院學(xué)報(bào)》于2004年開辦的“科學(xué)與人文研究”、“粵西文人與文獻(xiàn)研究”等。因?yàn)槊恳环N學(xué)刊要辦出自己的特色都需要有自己的特色欄目，

而這種欄目往往是準(zhǔn)備長期開辦下去的， 是作為拳頭產(chǎn)品來抓的， 編輯者自然希望能收到大量優(yōu)質(zhì)的稿件來使欄目得到延續(xù)， 得以唱響。 特別是那些新開辦的特色欄目，CN期刊報(bào)價(jià)，

　　3.忌“一稿多投”

　　每個(gè)作者都希望自己的能夠盡快的發(fā)表出來，而那些等待拿文平、評職稱高校教師期盼盡快發(fā)表的心情就更加迫切了。 為趕時(shí)間發(fā)，CN期刊，一些高校教師采取了不恰當(dāng)?shù)淖龇ā桓宥嗤丁?這些作者或許認(rèn)為權(quán)面撒網(wǎng)總會(huì)捕到一條魚的， 殊不知， 欲速而不達(dá)，反而使文章的發(fā)表無望。因?yàn)檫@樣做違反了我國的著作權(quán)法。

　　4. 忌“選題陳舊

　　編輯每天都要面對很多的來稿， 還要處理日常事務(wù)， 在對稿件進(jìn)行初次篩選時(shí)， 一般是先看文章的題目、摘要、文中的各論點(diǎn)， 以判斷文章的選題是否有新意，

文中的論點(diǎn)是否有創(chuàng)新。 還有一類比較常見的來稿， 這類文章多是高校教師從日常的教育教學(xué)工作提煉出選題對象， 并由此寫作開來。這類選題對實(shí)踐很有指導(dǎo)意義，

是有價(jià)值的， 在來稿中我們也看到了不少這方面的好作品， 但也有相當(dāng)一部分的來稿停留在工作總結(jié)、心得體會(huì)的層面上， 缺少理論的提煉，

沒有達(dá)到學(xué)術(shù)的要求。

　　5.忌“欺騙編輯”

　　欺騙編輯主要有兩種表現(xiàn)形式:一是抄襲。 二是騙取審稿意見。有部分高校教師在得到修改意見后， 先向編輯承諾多少天后將改好的文章發(fā)來，結(jié)果卻將修改后的文章發(fā)給另外一家編輯部， 編輯打電話催問 ，他才回答說已被它刊采用。 還有的作者將轉(zhuǎn)投他刊而未被采用， 然后再轉(zhuǎn)回原來那家編輯部。這些做法都是不妥當(dāng)?shù)摹?況且學(xué)報(bào)編輯之間是經(jīng)常聯(lián)系的， 有時(shí)兩家學(xué)報(bào)在某些專業(yè)上的審稿都是相同的， 所以部分作者的上述行為還是會(huì)露出馬腳的。　　以上的做法一旦被發(fā)現(xiàn)就會(huì)給編輯留下不好的印象，為以后的投稿埋下隱患， 前面的作法更是侵犯了他人的著作權(quán)， 違反了著作權(quán)法，可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

　　6.忌“投稿不合格式要求”

　　絕大部分的高校學(xué)報(bào)都要求來稿用 word或 wps排版 ，具有中英文題名、作者姓名、工作單位、摘要、、正文、參考文獻(xiàn)，有些還要求提供中圖分類號、文獻(xiàn)標(biāo)識碼， 甚至文章排版用單欄還是雙欄， 每行多少字都有明確的要求。 如我刊時(shí)不時(shí)會(huì)收到一些無法打開的稿件，主要是因?yàn)楦咝＝處熡脕韺懳恼碌霓k公軟件不是 word或 wp，s也有因?yàn)樽髡呤褂玫陌姹咎咴斐刹患嫒荻荒艽蜷_的。還有些高校教師投來的稿件沒有摘要、或參考文獻(xiàn)等這些學(xué)報(bào)編輯部要求的必備的要素而失去被采用的機(jī)會(huì)。因此，高校教師在投稿前先了解一下目標(biāo)學(xué)報(bào)編輯部的征稿簡則、投稿須知等， 檢查一下自己的是否已符合要求， 各要素是否已齊備， 從而提高的錄用機(jī)會(huì)。

　　7.忌“無頭稿件”

　　在審稿過程中， 編輯經(jīng)常會(huì)遇上些不夠細(xì)心的作者， 他們在投稿時(shí)或是忘記留下聯(lián)系方式，

或是留下一些無效的聯(lián)系方式。如本刊曾收到一篇，編輯看后覺得文章新穎， 準(zhǔn)備和作者聯(lián)系， 結(jié)果找遍信封的里里外外， 文章的前前后后， 卻只見作者的姓名，

只好作罷。

醫(yī)生晉升職稱全芳位解讀 

關(guān)于職稱的晉升，相信很多人都不是很清楚，在論壇上也經(jīng)?？吹接泻芏嗳嗽趩?，我查了一下資料，給想要晉升職稱的朋友參考下，或者是以后打算晉升職稱的朋友，也可以看下自己需要做好哪方面的準(zhǔn)備。     職稱包括主任醫(yī)師及副主任醫(yī)師，主任醫(yī)師為正，副主任醫(yī)師為副。正為醫(yī)生職稱中的嘴別。再往下為主（主管）醫(yī)師、醫(yī)師（住院醫(yī)師）這個(gè)是中級職稱醫(yī)士（助產(chǎn)士）、衛(wèi)生防疫員（）這個(gè)是初級職稱     具備第三條和下列條件者可晉升為主任醫(yī)師、主任藥師、主任技師、主任護(hù)師：    1．精通本科(本專業(yè)，下同)理論，掌握國內(nèi)外本科技術(shù)發(fā)展情況，并能吸取嘴新科研成就應(yīng)用于實(shí)際工作(中藥專業(yè)須精通中藥理論，對經(jīng)典醫(yī)著有所研究)；    2．有豐富的臨床或技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)，能熟練地掌握本科技術(shù)操作，解決本科復(fù)雜疑難問題。能熟練地掌握一門以上外國語(中醫(yī)、中藥人員暫不作為必備條件)，并有較高水平的科學(xué)或著作；    3．善于指導(dǎo)本科全業(yè)務(wù)，能為醫(yī)、教學(xué)和科研培養(yǎng)出人材；具備第三條和下列條件者可晉升為副主任醫(yī)師、副主任藥師、副主任技師、副主任護(hù)師：  1．通曉本科理論，了；    2．有豐富的臨床或技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)，能熟練地掌握本科技術(shù)操作，解決本科復(fù)雜疑難問題。能掌握一門外國語(中醫(yī)、中藥人員暫不作為必備條件)，并有一定水平的科學(xué)或著作；    3．能夠指導(dǎo)本科全業(yè)務(wù)，能為醫(yī)療、科研和教學(xué)培養(yǎng)人材；    4．從事本科主醫(yī)師(或相當(dāng)職務(wù))工作五年以上。三：職稱的申報(bào)條件1、申報(bào)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格人員的、任職(專業(yè))年限、(專著)、病案、職稱外語、職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力(信息化素質(zhì)培訓(xùn))、獎(jiǎng)項(xiàng)、科研課題(含批文、鑒定、結(jié)題)等要素的截止時(shí)間，按申報(bào)年度的上一年底把握，并均應(yīng)提供原件或原件復(fù)印件。2、申報(bào)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格應(yīng)取得國家或省統(tǒng)一組織的職稱外域等級考試合格和專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)(職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力)考核合格。非免試對象如果沒有獲得上述規(guī)定的合格(合格遺失須省人事廳發(fā)證機(jī)構(gòu)出具遺失證明)不得申報(bào)。         相信大家已經(jīng)對這個(gè)流程非常清楚了，在這里建議朋友們在準(zhǔn)備相應(yīng)的衛(wèi)生資格考試的時(shí)候，可以先把英語和職稱計(jì)算機(jī)給考了，取得這兩門考試的合格，畢竟每一年晉升職稱的名額是有限的，到時(shí)候機(jī)會(huì)來了，自己卻因?yàn)槟承]有得打給耽誤了，就太可惜了。提醒一下，其實(shí)計(jì)算機(jī)和職稱英語考試并不像想象中的那么難，認(rèn)真準(zhǔn)備下，用不了多少時(shí)間就可以通過了，職稱英語一年考一次，職稱計(jì)算機(jī)是各地自主組織考試，要考好幾次。晉升如何發(fā)表呢？科通編譯時(shí)專業(yè)的發(fā)表公司，迄今為止已發(fā)表幾千篇，為大家提供更優(yōu)的發(fā)表方案

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核心期刊投稿技巧

1、投稿要對路

    每種報(bào)刊雜志都有自己特定的辦報(bào)（刊）方針和宗旨，有自己的讀者對象，投稿前必須先對此進(jìn)行了解，搞清它的發(fā)行出版周期是雙月刊、季刊、月刊還是半月刊、周刊，如果是報(bào)紙的話，是日報(bào)、周二報(bào)、周報(bào)還是半月報(bào)、月報(bào)，接下來要了解各種報(bào)刊都開設(shè)了哪些欄目，各欄目都發(fā)表些什么樣的文章，可能的話還應(yīng)該了解一下報(bào)刊的辦刊歷史，看看近年都發(fā)表過什么樣的文章，對照一下你研究的問題以及撰寫的原來有沒有人研究過寫過，研究現(xiàn)狀如何，原來發(fā)表過的此類文章是從哪些角度寫的，你的文章有無創(chuàng)新發(fā)展。此外，還應(yīng)對報(bào)刊的發(fā)稿動(dòng)態(tài)和走向以及下一步熱點(diǎn)稿件是哪一類進(jìn)行研究，最后看看你撰寫的文章適合于哪些報(bào)刊的哪些欄目，投寄時(shí)在信封上注明欄目名稱，以便于編輯人員及時(shí)準(zhǔn)確地處理稿件。要做到這一點(diǎn)，平時(shí)對有關(guān)報(bào)刊必須多看、多翻閱，至少對近期目錄做到心中有數(shù)，這樣投稿時(shí)才能做到有的放矢，不致于把中學(xué)化學(xué)教學(xué)方面的稿件寄給適合小學(xué)生閱讀的報(bào)刊。例如：中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究的雜志——《化學(xué)教育》是中國化學(xué)會(huì)主辦的綜合術(shù)月刊。經(jīng)常在每年第壹期刊登《化學(xué)教育》欄目簡介，《化學(xué)教育》征稿簡則。如果要向這家雜志投稿，就必須仔細(xì)研究這兩篇文章。其它幾家雜志如：中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考、中學(xué)化學(xué)等也會(huì)對其讀者對象、投稿要求、雜志欄目等方面進(jìn)行介紹。

2、注意把握時(shí)機(jī)

     教研按時(shí)效性大體可分為兩類：一類時(shí)效性強(qiáng)，與教學(xué)進(jìn)度配合（例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》的新教材教學(xué)參考，各種同步練習(xí)等），另一類時(shí)效性不強(qiáng)，與教學(xué)進(jìn)度無關(guān)。后者什么時(shí)候投稿都行，而前者必須掌握一定的提前量，到底提前多長時(shí)間投稿，一般報(bào)刊都會(huì)通過報(bào)刊啟示提醒讀者和作者。正常情況下，如果報(bào)刊沒有規(guī)定，與教學(xué)進(jìn)度配合的稿件，雙月刊、月刊應(yīng)提前4—6個(gè)月?？偟恼f來，新聞?lì)惛寮郊皶r(shí)越好，報(bào)刊發(fā)行周期越短，提前量相應(yīng)要小些。投稿最忌諱“馬后炮”，一般不是很出色的稿子，“馬后炮”是很難發(fā)表的，比如：與下學(xué)期一開學(xué)要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)的稿件，一般在上學(xué)期期末最遲在假期當(dāng)中就要發(fā)，這樣才能給教師備課提供借鑒和參考，如果你等到教完這部分內(nèi)容后再寫出來投出去，那就成了“馬后炮”，這類稿件不是極有價(jià)值一般不會(huì)保留到第二年再發(fā)。這便產(chǎn)生了矛盾，因?yàn)榇蠖鄶?shù)與教學(xué)進(jìn)度有關(guān)的稿件都是在教學(xué)后發(fā)現(xiàn)了問題才研究撰寫出來的，而此時(shí)已經(jīng)錯(cuò)過了投稿時(shí)機(jī)。怎么辦？筆者的經(jīng)驗(yàn)是可以先寫出來慢慢加工仔細(xì)斟酌，到第二年合適的時(shí)候再投出去，CN期刊寫發(fā)，這樣經(jīng)過冷加工后，稿件會(huì)更成熟。有些報(bào)刊采用期長達(dá)幾個(gè)月甚至半年，即使只有一個(gè)月，由于不能一稿多投，等到收到答復(fù)，再投給其它報(bào)刊也已錯(cuò)過了時(shí)機(jī)。這種情況下也可以采用上述辦法，有個(gè)發(fā)稿記錄，記下何時(shí)發(fā)給誰？結(jié)果如何？再投稿時(shí)心中有數(shù)。