孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu),孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練,昕悅飛揚(yáng)

自閉癥兒童上幼兒園前的準(zhǔn)備工作

   金秋九月便又到新一個(gè)開(kāi)學(xué)季了！你和孩子都準(zhǔn)備好了么？作為一名自閉癥孩子的家長(zhǎng)，孩子上幼兒園該具備的能力，你真的做好準(zhǔn)備了嗎？

    指出自閉癥孩子上學(xué)不要盲目，只有具備了一些條件之后才能保障星兒順利的適應(yīng)學(xué)校生活，孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練，為以后的融合提供保障。

1、學(xué)校本身的教學(xué)環(huán)境

孤獨(dú)癥孩子所需要的教學(xué)環(huán)境一般較為特殊，孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，不僅需要和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，他們也需要得到個(gè)別的幫助和輔助，比如自閉兒一般聽(tīng)覺(jué)較為敏感，對(duì)一些聲音表現(xiàn)出極大的恐懼與不適應(yīng)、注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中起來(lái)等這些特殊性，就需要得到老師和同學(xué)的理解與幫助，孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，同時(shí)學(xué)校需要為患兒提供有時(shí)所必需的回避空間，如有一間個(gè)別訓(xùn)練室供其訓(xùn)練或穩(wěn)定情緒時(shí)使用。

2、孩子的自理能力

獨(dú)立吃飯

面對(duì)百十來(lái)個(gè)孩子，老師們縱使精力再旺盛，也是疲于應(yīng)付的。吃飯最為在園期間重要的個(gè)人能力，也就顯得頗為重要了。

培養(yǎng)方式：讓孩子養(yǎng)成按時(shí)吃飯、不挑食的習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則。如少吃零食、多嘗試不同的食物、盡量讓孩子在吃飯時(shí)避免與游戲、打鬧或看電視接觸等。

人際交往

幼兒園是孩子人生中接觸到的第1個(gè)外部，在家里習(xí)慣被寵著呵護(hù)著的孩子，突然面臨同齡人，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很大的恐懼，這也就不難解釋為什么很多孩子一上學(xué)就哭鬧不止了。因此，家長(zhǎng)們?cè)谌雸@前幫助孩子盡早建立與人溝通、交往以及樂(lè)于分享的能力。

培養(yǎng)方式：在孩子幼年時(shí)，家長(zhǎng)便可以定期帶孩子去不同的場(chǎng)合，如小區(qū)花園、超市、私人聚會(huì)、游樂(lè)場(chǎng)、動(dòng)物園等，讓孩子接觸不同的人和事，從而訓(xùn)練出對(duì)新鮮人和事的敏感，不至于初次接觸時(shí)羞怯害怕。同時(shí)，讓孩子發(fā)現(xiàn)分享的樂(lè)趣，讓他們?nèi)谌胱约旱纳缃蝗ψ雍?，避免孩子上學(xué)后被冷落而變得內(nèi)向孤僻。自閉癥孩子要安排陪讀老師跟隨。

按時(shí)睡覺(jué)

午睡是很多孩子出生以來(lái)便養(yǎng)成的習(xí)慣，但初入園的孩子，對(duì)待陌生環(huán)境仍難免手足無(wú)措。

培養(yǎng)方式：逐漸訓(xùn)練孩子單獨(dú)入睡的習(xí)慣，不要輕拍或唱搖籃曲，讓孩子對(duì)于午睡這一動(dòng)作成為自然而然的事情。同時(shí)提前告訴孩子他可能面臨的幼兒園情況，孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練視頻，如跟很多小朋友一起睡覺(jué)、床和家里的不一樣等，讓孩子心理有一定的預(yù)期。

衛(wèi)生和安全

很多家長(zhǎng)擔(dān)心的是孩子在園期間便便的問(wèn)題。這也是很多孩子的困擾，尤其是在3-5歲時(shí)，孩子已經(jīng)有了模糊的性別概念，想便便卻羞于說(shuō)出口是很多孩子的心理通病。因此家長(zhǎng)需要在入園前重點(diǎn)培養(yǎng)孩子自己便便的能力。

培養(yǎng)方式：讓孩子學(xué)會(huì)穿脫褲子，擦拭屁屁等，同時(shí)給孩子買(mǎi)一個(gè)兒童坐便器，多加練習(xí)。另外，家長(zhǎng)們給孩子買(mǎi)衣服時(shí)，也不要買(mǎi)結(jié)構(gòu)太復(fù)雜的花式衣褲，避免孩子難以解開(kāi)。

飯前便后洗手、不要跟陌生人說(shuō)話等也是需要著重教育的內(nèi)容。

3、為自閉兒保留情感空間

這對(duì)于老師來(lái)講可能比較困難，需要老師們克服各種困難積極與孤獨(dú)癥兒童建立情感聯(lián)系，以極大的耐心和豐富的想象力去對(duì)待和教育他們，這也需要普小的老師進(jìn)行自閉癥相關(guān)方面的培訓(xùn)和了解，才能更好地與這些特殊學(xué)生相處。

4、提前對(duì)孩子普及幼兒園的各種知識(shí)

可以采用社交故事方法，給孩子講解幼兒園可能出現(xiàn)的狀況和處理方法。給大家推薦一冊(cè)繪本。是幼兒園入園前的必讀繪本。

自閉癥孩子順利進(jìn)入幼兒園，家長(zhǎng)該做些什么？

     1、在自閉癥兒童進(jìn)入幼兒園之前做好前備工作，不要操之過(guò)急。如：了解幼兒園的辦學(xué)理念、人文環(huán)境、園長(zhǎng)及老師對(duì)自閉癥幼兒的了解以及接納程度、幼兒園在個(gè)別化教育上的開(kāi)展程度等等。

     2、與幼兒院及老師進(jìn)行溝通，如實(shí)反映孩子的真實(shí)情況，以便相關(guān)老師做好準(zhǔn)備工作。

     3、客觀的看待自閉癥孩子的發(fā)展，對(duì)孩子保持適當(dāng)、合理的期待。

     4、根據(jù)孩子的能力及需要采取普教與特教相結(jié)合的方式，如半日上普通幼兒園，半日上自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu);每周上幾天幼兒園，其余的時(shí)間在早療機(jī)構(gòu); 每天上正常幼兒園并進(jìn)行部分時(shí)間制的一對(duì)一補(bǔ)救性教學(xué)等各種融合教育的模式。

     5、參加相關(guān)培訓(xùn)。經(jīng)常性的與特殊教育及早療機(jī)構(gòu)教師溝通，學(xué)習(xí)新自閉癥兒童家庭教育的知識(shí)理念。

     自閉癥幼兒的融合教育并沒(méi)有固定的方法可以提供給所有的人員使用。它需要我們針對(duì)不同的情況作具體的分析，制訂真正符合該幼兒需求的融合教育計(jì)劃和內(nèi)容。所以說(shuō)自閉癥幼兒的融合教育并不是一兩年就能解決的問(wèn)題，它需要社會(huì)各方面力量的支持協(xié)助，是一項(xiàng)重要的任務(wù)。但是融合教育在國(guó)內(nèi)將會(huì)成為一個(gè)必然的趨勢(shì)。家長(zhǎng)老師我們要以平衡的心態(tài)去堅(jiān)持，只有堅(jiān)持了，你的孩子才會(huì)有想不到的變化!