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所謂就業(yè)準入是指根據(jù)《勞動法》和《職業(yè)教育法》的有關規(guī)定,對從事技職業(yè)資格皮術復雜、通用性廣、涉及到國家財產(chǎn)、人民生命安全和消費者利益的職業(yè)(工種)的勞動者,本科步步高升教育,必須經(jīng)過培訓,并取得職業(yè)資格后,步步高升教育,方可就業(yè)上崗。實行就業(yè)準入的職業(yè)范圍確定并向社會發(fā)布。
開展職業(yè)技能鑒定,推行職業(yè)資格制度,是落實黨中央提出的'科教興國'戰(zhàn)略方針的重要舉措,也是我國開發(fā)的一項戰(zhàn)略措施。這對于提高勞動者素質,大專步步高升教育,促進勞動力市場的建設以及深化國有企業(yè)改革,促進經(jīng)濟發(fā)展都具有重要意義。

最早可追溯到1903年英國桑德蘭技術學院(Sundland Technical College)在工程和船舶建筑系中實施的“三明治”教育。當時他們感到注重知識和理解的傳統(tǒng)教育模式已不能適應社會對人才新的需求,考證步步高升教育,認為學生在學習課程時,還應同時獲取一些工作經(jīng)驗。于是,在教學過程中夾有工作訓練的教育模式便由此而產(chǎn)生。這一模式要求學生在校學習期間,有很長一段時間走出校門參加實際工作。由于這一安排就像一塊肉夾在兩片面包中的三明治一樣,于是被稱作“三明治”教育(sandwich program)。今天,“三明治”教育雖然與初期有些不同,但基本框架沒有變,而且仍然受到高度評價。這是因為它使理論與實踐緊密結合,提高了學生對所學知識的理解能力,同時使學生畢業(yè)后能很快適應工作。


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