磁性白板、逸圖工貿(mào)白板、白板

電子白板對老師教學(xué)有什么好處？

　　一、 抗強(qiáng)光.這項(xiàng)要求是非常高且急需的，要求能在各種教室很正常的使用.再就是書寫流暢，另外還涉及到電源和可靠性方面的設(shè)計(jì).

　　二、產(chǎn)品功能的特殊需求.因?yàn)槲覀兘逃娮影装瀹a(chǎn)品針對一個(gè)特殊的用戶群體，他是以教室和中小學(xué)生使用為主，所以在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的時(shí)候需要引進(jìn)一些保護(hù)性的理念，對于學(xué)生尤其是安全方面要引起足夠的注意;再一個(gè)就是改善用戶的體驗(yàn)，從使用方面來出發(fā);第三個(gè)要有健康和環(huán)保的理念;第四個(gè)要適應(yīng)教學(xué)創(chuàng)新和教育改革的需要，緊跟信息化和智能化的發(fā)展潮流，這是產(chǎn)品今后發(fā)展的理念，服務(wù)要規(guī)范化.

　　三、平板的電子白板，這個(gè)會(huì)進(jìn)入一個(gè)快速的增長期，白板價(jià)格，成為行業(yè)的主流配置.平板顯示應(yīng)該是向大尺寸發(fā)展，整個(gè)今年是55寸，明年甚至是60寸，80寸，100寸發(fā)展，同時(shí)要求超薄和低功耗，這是系統(tǒng)方面的需求.另外，系統(tǒng)配置要齊全，我們平板的目標(biāo)是替代投影的電子白板系統(tǒng)，我們希望在設(shè)計(jì)的平板電子白板的時(shí)候能夠做到系統(tǒng)的配置.這樣電子白板在整個(gè)使用周期當(dāng)中，他的后期維護(hù)費(fèi)用是很低的，平板的優(yōu)勢越來越大。

　　四、設(shè)備安裝方面需要主動(dòng)改善，電子白板安裝教室和講臺有視頻線和控制線，會(huì)引起很多的麻煩.所以今后要有一些無線聯(lián)絡(luò)的方式和設(shè)備相連，來替代這個(gè)連接線.除了連接線還有傳輸線，這個(gè)線長了以后會(huì)影響產(chǎn)品使用效果，安裝的時(shí)候他要砸墻，這個(gè)對學(xué)校非常不方便.

　　五、對用戶體驗(yàn)改善方面，要求實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)觸摸， 我們現(xiàn)在配置可以實(shí)現(xiàn)兩點(diǎn)觸摸，未來要求觸摸的功能更強(qiáng)大.另外是在書寫精度的改善，以前電子白板，很多是一些比較粗獷的教學(xué)，比較精細(xì)化的教學(xué)的時(shí)候，比如說你在五千伏可能就做不到，白板，現(xiàn)在的要求是用電子白板可以完全替代黑板.另外，比較大一點(diǎn)就是環(huán)境適應(yīng)性，一是要防止發(fā)熱，抗發(fā)熱，光干擾，磁性白板，在學(xué)校是很大的問題，到夏天的時(shí)候，天氣炎熱會(huì)導(dǎo)致教室里面會(huì)出現(xiàn)很大的問題，在今后行業(yè)里面會(huì)著重的提高這些方面的性能.

　　六、中小學(xué).我們這個(gè)電子白板要從中小學(xué)向的培訓(xùn)和會(huì)議系統(tǒng)來發(fā)展，所以他這個(gè)顯示的尺寸要求會(huì)更大，第二個(gè)就是要求非常強(qiáng)的，還有一個(gè)各種媒體的播放配置，要做到比較強(qiáng)大才行，這個(gè)在將來會(huì)有更進(jìn)一步的發(fā)展.

　　七、電子白板除了硬件之外，另外就是配置軟件系統(tǒng)，軟件系統(tǒng)現(xiàn)在電子白板軟件，除了他支撐一般的智能的書寫、繪畫、存儲(chǔ)和媒體文件之間的交互和互換，還有一個(gè)就是對教育來講，對教學(xué)課件，教育資源庫之間的對接，這個(gè)要求更高。

磁性白板讓課堂教學(xué)“情境創(chuàng)設(shè)”更生動(dòng)

      磁性白板是白色金屬板材料制成的書寫平面，磁性白板哪家好，作用類似于黑板，可反復(fù)擦寫。 在課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過程中，有時(shí)要呈現(xiàn)的只是設(shè)計(jì)過程性的變化，學(xué)生如果對其缺乏感性認(rèn)識，不免覺得枯燥難懂，產(chǎn)生畏難情緒。那么，“情境創(chuàng)設(shè)”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如果兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)內(nèi)容呢？可借助磁性白板很好的組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”的活動(dòng)。

      例如，在“細(xì)胞的增殖”一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可先提出任務(wù)——闡明有絲分裂的各個(gè)時(shí)期。教師可先將班級學(xué)生分成5組，分別提供毛根、小磁鐵等材料。再知道學(xué)生閱讀教材并在磁性白板上制作相應(yīng)細(xì)胞周期的細(xì)胞。白板上的細(xì)胞制作完成后，各組派學(xué)生代表上臺展示，5位學(xué)生分別扮演“細(xì)胞”處于有絲分裂的間期、前期、中期、后期和末期5個(gè)濕氣的細(xì)胞，先打亂順序隨意站在講臺前，在這個(gè)教學(xué)過程中，除了要讓扮演的學(xué)生分別講述自己是怎樣設(shè)計(jì)“細(xì)胞”結(jié)構(gòu)的，自己扮演的細(xì)胞分裂濕氣有什么特點(diǎn)等，還要讓其他學(xué)生判斷和點(diǎn)評對錯(cuò)，并要闡述理由，讓學(xué)生在“角色扮演”的活動(dòng)過程中，掌握“細(xì)胞的增殖”的知識。