玻璃白板、白板、逸圖工貿(mào)白板

交互式電子白板工作原理

   所謂復(fù)印式電子白板即通過(guò)用戶(hù)的簡(jiǎn)單操作便可將白板上書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容通過(guò)一定的方式掃描并打印出來(lái)。其功能完成過(guò)程與普通的復(fù)印過(guò)程一樣，首先由圖像傳感器件對(duì)白板上的內(nèi)容進(jìn)行采集，采集信號(hào)經(jīng)過(guò)一定的圖像處理后，最后用熱敏、噴墨或其他打印方式輸出。輸出的紙張一般為A4幅面。 這種電子白板的圖像傳感器件一般是CCD，掃描方式采用CCD模塊運(yùn)動(dòng)或白板膜運(yùn)動(dòng)兩種。打印輸出方式一般有熱敏紙輸出及噴墨普通紙輸出，顏色上有黑白及彩色輸出兩種。

   復(fù)印式電子白板除了復(fù)印功能外，一些廠家還在此基礎(chǔ)上添加了與電腦相連的功能，磁性白板批發(fā)價(jià)，即可將白板的內(nèi)容掃描到電腦中，功能表現(xiàn)上相當(dāng)于一臺(tái)掃描儀。目前復(fù)印型電子白板的廠家有日本的和普樂(lè)士等。

　　與復(fù)印式電子白板不同的是交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用程序的支持下，玻璃白板，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。

　　交互式電子白板本身就相當(dāng)于一個(gè)投影幕(不在需要投影幕)，當(dāng)投影機(jī)照到白板上時(shí)，由于白板內(nèi)部的特殊構(gòu)造(電磁感應(yīng)原理)此時(shí)白板就相當(dāng)于電腦的顯示屏(觸摸屏)，用一支筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤(pán)及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)的任何操作。

   交互式電子白板也支持復(fù)印，將電子白板直接與打印機(jī)連接，通過(guò)特定的白板筆進(jìn)行板書(shū)，需要打印時(shí)，只需按下面板上的打印鍵即可實(shí)現(xiàn)彩色或黑白打印。

   還可以作為PC白板使用，將電子白板與PC相連，此時(shí)的電子白板就相當(dāng)于一個(gè)面積特別大的手寫(xiě)板，可以在上面任意書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)并即時(shí)的在PC上顯示，白板，文件保存為圖形文件。此功能一般需要一個(gè)的應(yīng)用程序支持。如果通過(guò)特定的應(yīng)用程序如MICROSOFT的NETMEETING，交互式電子白板就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他辦公室、會(huì)議室進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議。

磁性白板讓課堂教學(xué)“情境創(chuàng)設(shè)”更生動(dòng)

      磁性白板是白色金屬板材料制成的書(shū)寫(xiě)平面，作用類(lèi)似于黑板，可反復(fù)擦寫(xiě)。 在課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)要呈現(xiàn)的只是設(shè)計(jì)過(guò)程性的變化，白板批發(fā)，學(xué)生如果對(duì)其缺乏感性認(rèn)識(shí)，不免覺(jué)得枯燥難懂，產(chǎn)生畏難情緒。那么，“情境創(chuàng)設(shè)”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如果兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)內(nèi)容呢？可借助磁性白板很好的組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”的活動(dòng)。

      例如，在“細(xì)胞的增殖”一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可先提出任務(wù)——闡明有絲分裂的各個(gè)時(shí)期。教師可先將班級(jí)學(xué)生分成5組，分別提供毛根、小磁鐵等材料。再知道學(xué)生閱讀教材并在磁性白板上制作相應(yīng)細(xì)胞周期的細(xì)胞。白板上的細(xì)胞制作完成后，各組派學(xué)生代表上臺(tái)展示，5位學(xué)生分別扮演“細(xì)胞”處于有絲分裂的間期、前期、中期、后期和末期5個(gè)濕氣的細(xì)胞，先打亂順序隨意站在講臺(tái)前，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，除了要讓扮演的學(xué)生分別講述自己是怎樣設(shè)計(jì)“細(xì)胞”結(jié)構(gòu)的，自己扮演的細(xì)胞分裂濕氣有什么特點(diǎn)等，還要讓其他學(xué)生判斷和點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)，并要闡述理由，讓學(xué)生在“角色扮演”的活動(dòng)過(guò)程中，掌握“細(xì)胞的增殖”的知識(shí)。