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電子白板配套軟件不夠完善 處境尷尬
目前國家相關部門對電子白板還沒有制訂統(tǒng)一的國家標準,使得生產(chǎn)白板的廠家也無統(tǒng)一規(guī)范去執(zhí)行。因此各種各樣的電子白板良莠不齊,相關的配套軟件也不盡相同,白板的操作方法也不相同。對于信息技術基礎比較好的教師來說,操作起來還比較容易,但對于普通教師而言,需要花費大量的時間和精力去學習。電子白板的系統(tǒng)軟件還不是十分完善,表現(xiàn)在兼容性與資源的適用性還不能適應教學的需要。例如在輸入一些數(shù)學公式或者拼音圖標的時候,就會有亂碼出現(xiàn)。這些亂碼就會影響整個系統(tǒng)的流程。
另外由于教材的不同,教學相關的資源也不容易兼容,生產(chǎn)廠家也不可能把所有的版本都有配套素材,建設雜亂且不兼容外部資源,增加教師備課量。由于課堂教學的過程是動態(tài)的,我們必須建立與之相適應的動態(tài)資源庫才能更好地完成教學目標,而這也正是電子白板的優(yōu)勢所在。但隨著課程改革的不斷深入,資源庫建設的問題也日漸凸顯。一方面,很多學校的教材并不統(tǒng)一,我們目前也并沒有一個統(tǒng)一的資源建設標準,導致資源建設無章可循,磁性白板價格,雜亂無序;另一方面,很多教師收集、整理和存儲資源的意識還不足,致使各個學校所建立的資源庫系統(tǒng)性不強且很難與學校教材相配套。大大影響了教師的課堂教學效果。

電子白板所運行的軟件穩(wěn)定性也不夠。一些教師在公開教學中常常使用電子白板,而軟件大多數(shù)是在其它環(huán)境下制作的,這就有一個能否正常運行的問題。教師在電子白板環(huán)境下進行教學設計,由于對支撐軟件的不熟悉,制作的教學課件卻不實用。加上沒有評價的統(tǒng)一標準,因此教師自己利用電子白板設計的作品的好壞,以及交互式電子白板在某一學科上的使用效果,卻難有可操作的評價。這些也會影響電子白板的使用。
從目前學校的使用白板的情況來看,教師大多數(shù)只使用了電子白板的投影與交互功能,而對于白板所支撐的軟件利用率卻是很低,這多少與當初白板的設計初衷是相背的。應該說交互式電子白板只是過渡產(chǎn)品,勢必會被觸摸一體機所代替。教育的關鍵還是在課堂,在教師的正確引導與學生的自主學習,可真的別讓白板迷惑了我們的眼睛。

文書檔案盒上的起止件號如何填
起止件號:起止件號欄填寫盒內排列最前和排列最后的歸檔文件的件號,其間用“—”號連接,如“16—32”。起止件號分為室編和館編兩欄,單位在歸檔文件整理階段只須填寫室編件號。
檔案盒封面填寫。封面上應在已有的雙橫線下填寫全宗名稱,即立檔單位機構名稱,全宗名稱必須是立檔單位的全稱或規(guī)范、通用的簡稱。
檔案盒盒脊項目填寫。檔案盒盒脊應根據(jù)擺放方式的不同,在盒脊或底邊設置各檢索項,包括全宗號、年度、保管期限、機構(問題)、起止件號和盒號等。采用豎式和橫式兩種檔案盒時,豎式與橫式格式基本一致。

各項目的填寫要求整齊、劃一。具體填寫要求如下:
全宗號:全宗號欄內按同級檔案館給定的全宗號填寫;暫未給定的可先空置;檔案無需移交的可不填寫。
年度:年度欄內填寫盒內文件的形成年度(4位數(shù)字橫排)。
保管期限:保管期限欄填寫盒內文件所屬保管期限,一般以漢字全稱表示,如“定期”。
機構(問題):機構(問題)欄填寫分類方案中相應機構(問題)的類目名稱;不按機構(問題)分類的單位,白板,盒脊上可以不填寫機構(問題)項。
起止件號:起止件號欄填寫盒內排列最前和排列最后的歸檔文件的件號,玻璃白板多少錢,其間用“—”號連接,如“16—32”。起止件號分為室編和館編兩欄,磁性白板,單位在歸檔文件整理階段只須填寫室編件號。
盒號:盒號是指檔案盒的排列順序號,在檔案移交進館時按進館要求編制。機關檔案室原則上不編寫盒號,若為便于統(tǒng)計、管理需要,也只能用鉛筆編寫

