磁性白板|白板|逸圖工貿白板

電子白板配套軟件不夠完善 處境尷尬

       目前國家相關部門對電子白板還沒有制訂統(tǒng)一的國家標準，使得生產(chǎn)白板的廠家也無統(tǒng)一規(guī)范去執(zhí)行。因此各種各樣的電子白板良莠不齊，相關的配套軟件也不盡相同，白板的操作方法也不相同。對于信息技術基礎比較好的教師來說，操作起來還比較容易，但對于普通教師而言，需要花費大量的時間和精力去學習。電子白板的系統(tǒng)軟件還不是十分完善，表現(xiàn)在兼容性與資源的適用性還不能適應教學的需要。例如在輸入一些數(shù)學公式或者拼音圖標的時候，就會有亂碼出現(xiàn)。這些亂碼就會影響整個系統(tǒng)的流程。

    另外由于教材的不同，教學相關的資源也不容易兼容，生產(chǎn)廠家也不可能把所有的版本都有配套素材，建設雜亂且不兼容外部資源，增加教師備課量。由于課堂教學的過程是動態(tài)的，我們必須建立與之相適應的動態(tài)資源庫才能更好地完成教學目標，而這也正是電子白板的優(yōu)勢所在。但隨著課程改革的不斷深入，資源庫建設的問題也日漸凸顯。一方面，很多學校的教材并不統(tǒng)一，我們目前也并沒有一個統(tǒng)一的資源建設標準，導致資源建設無章可循，磁性白板價格，雜亂無序;另一方面，很多教師收集、整理和存儲資源的意識還不足，致使各個學校所建立的資源庫系統(tǒng)性不強且很難與學校教材相配套。大大影響了教師的課堂教學效果。

       電子白板所運行的軟件穩(wěn)定性也不夠。一些教師在公開教學中常常使用電子白板，而軟件大多數(shù)是在其它環(huán)境下制作的，這就有一個能否正常運行的問題。教師在電子白板環(huán)境下進行教學設計，由于對支撐軟件的不熟悉，制作的教學課件卻不實用。加上沒有評價的統(tǒng)一標準，因此教師自己利用電子白板設計的作品的好壞，以及交互式電子白板在某一學科上的使用效果，卻難有可操作的評價。這些也會影響電子白板的使用。

       從目前學校的使用白板的情況來看，教師大多數(shù)只使用了電子白板的投影與交互功能，而對于白板所支撐的軟件利用率卻是很低，這多少與當初白板的設計初衷是相背的。應該說交互式電子白板只是過渡產(chǎn)品，勢必會被觸摸一體機所代替。教育的關鍵還是在課堂，在教師的正確引導與學生的自主學習，可真的別讓白板迷惑了我們的眼睛。

文書檔案盒上的起止件號如何填

     起止件號：起止件號欄填寫盒內排列最前和排列最后的歸檔文件的件號，其間用“—”號連接，如“16—32”。起止件號分為室編和館編兩欄，單位在歸檔文件整理階段只須填寫室編件號。

　　檔案盒封面填寫。封面上應在已有的雙橫線下填寫全宗名稱，即立檔單位機構名稱，全宗名稱必須是立檔單位的全稱或規(guī)范、通用的簡稱。

　　檔案盒盒脊項目填寫。檔案盒盒脊應根據(jù)擺放方式的不同，在盒脊或底邊設置各檢索項，包括全宗號、年度、保管期限、機構(問題)、起止件號和盒號等。采用豎式和橫式兩種檔案盒時，豎式與橫式格式基本一致。

　　各項目的填寫要求整齊、劃一。具體填寫要求如下：

　　全宗號：全宗號欄內按同級檔案館給定的全宗號填寫；暫未給定的可先空置；檔案無需移交的可不填寫。

　　年度：年度欄內填寫盒內文件的形成年度(4位數(shù)字橫排)。

　　保管期限：保管期限欄填寫盒內文件所屬保管期限，一般以漢字全稱表示，如“定期”。

　　機構(問題)：機構(問題)欄填寫分類方案中相應機構(問題)的類目名稱；不按機構(問題)分類的單位，白板，盒脊上可以不填寫機構(問題)項。

　　起止件號：起止件號欄填寫盒內排列最前和排列最后的歸檔文件的件號，玻璃白板多少錢，其間用“—”號連接，如“16—32”。起止件號分為室編和館編兩欄，磁性白板，單位在歸檔文件整理階段只須填寫室編件號。

　　盒號：盒號是指檔案盒的排列順序號，在檔案移交進館時按進館要求編制。機關檔案室原則上不編寫盒號，若為便于統(tǒng)計、管理需要，也只能用鉛筆編寫