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在無(wú)特殊關(guān)照的同伴氛圍里,兒童可以通過(guò)互相教育從而產(chǎn)生較好的生活習(xí)慣。很多在家挑食的孩子在托管班中都會(huì)胃口大開;在家不好好寫作業(yè)的孩子,在托管班中受同伴影響反而會(huì)自覺(jué)地完成作業(yè)。正因?yàn)槿鄙倭思议L(zhǎng)過(guò)分關(guān)注帶來(lái)的壓力和排斥,反而令孩子的各項(xiàng)行為更加自發(fā)地進(jìn)行。
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立足深化教育改革的語(yǔ)境,尤須防止將在線教育窄化為教學(xué)、應(yīng)試。比如,拋棄簡(jiǎn)單的相加或補(bǔ)充,托管學(xué)校找哪家,對(duì)教育教學(xué)流程進(jìn)行深刻再造,最后逼得學(xué)校教育教學(xué)方式改革,讓知識(shí)的展現(xiàn)、教學(xué)評(píng)價(jià)、差異化教學(xué)等更加科學(xué)化更加完善。此外,在線教育具有無(wú)視地域、無(wú)視行業(yè)、無(wú)視文化的特點(diǎn),小學(xué)生托管,涉及的領(lǐng)域廣泛。不斷加強(qiáng)戰(zhàn)略性布局、做好頂層的設(shè)計(jì),及時(shí)制定出臺(tái)相關(guān)政策措施,完善規(guī)范發(fā)展的法律法規(guī),才能夠有效避免在線教育機(jī)構(gòu)的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)。
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