①汎美術(shù)教育、江漢①汎美術(shù)、①汎美術(shù)(查看)

現(xiàn)在的美術(shù)教育中，硚口①汎美術(shù)，一部分老師講藝術(shù)史論，另外一部分教技巧，但我總感覺缺少一個(gè)中間的環(huán)節(jié)，沒有人講兩者的關(guān)系和其中的道理。一個(gè)學(xué)生如果弄懂了這個(gè)道理，他在什么環(huán)境、做什么工作都沒問題?，F(xiàn)代藝術(shù)教育，必然涉及到大美術(shù)“汎美術(shù)”的概念?！皻佬g(shù)”是顯而易見的趨勢，“汎美術(shù)”不單是平常所說的工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)，而是一種用美術(shù)的原理、規(guī)律、法則乃至技巧中提煉概括出來的一種思維方式和思想方法，一種涉及到人們視覺的方方面面，可以說已脫離了美術(shù)的平面或立體的表現(xiàn)形式，一種對(duì)美術(shù)理念的廣泛應(yīng)用，①汎美術(shù)少兒美術(shù)，一種實(shí)施美的總方案。
由于教學(xué)必須是具體的、可量化的東西，①汎美術(shù)創(chuàng)意美術(shù)教育，“技法”“形式”容易說清楚，但藝術(shù)的核心部分卻難以量化，所以，學(xué)院最容易陷入孤立地研究藝術(shù)形式和手法的教條中，把藝術(shù)研究局限在量化的形式、材料中，導(dǎo)致了從根本上抓不到藝術(shù)的核心問題。中國少兒美術(shù)教育更存在一個(gè)普遍誤區(qū)，就是把“形”放在，①汎美術(shù)教育，反復(fù)訓(xùn)練孩子畫的像不像，造型準(zhǔn)不準(zhǔn)，忽略孩子想要表現(xiàn)的目標(biāo)和孩子創(chuàng)作過程的感受。
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