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教育制度是一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織體系有機構(gòu)成的總體及其正常運行所需的種種規(guī)范、規(guī)則或規(guī)定的總和。它包含有學前教育機構(gòu)、學校教育機構(gòu)、業(yè)余教育機構(gòu)、社會教育機構(gòu)等,還包括各機構(gòu)間的組織關(guān)系、各機構(gòu)的任務(wù)、組織管理等,它的設(shè)立主體是國家,是國家教育方針制度化的體現(xiàn)。
教育制度是一個社會賴以傳授知識和文化遺產(chǎn)以及影響個人社會活動和智力增長的正式機構(gòu)和組織的總格局。是社會制度中的一種,與政治、經(jīng)濟、文化、宗教、家庭制度并存于社會結(jié)構(gòu)之中。任務(wù)是確保包括行為模式和價值標準在內(nèi)的知識代代相傳,為社會提供符合生產(chǎn)力發(fā)展要求和各類人才。教育體制是教育機構(gòu)與教育規(guī)范的總和,步步高升,是由教育制度決定的,是教育制度的具體化。

首先,合格的教育咨詢師,要具備良好的人格品質(zhì)。
人格條件是成為一名合格教育咨詢師的首要條件。所謂人格是指一個人的整個精神面貌,專科步步高升,是具有一定傾向的、穩(wěn)定的心理特點的總和,包括氣質(zhì)、性格、興趣、信念和能力等。教育咨詢師的人格品質(zhì),步步高升,是從事教育咨詢工作的支柱,是咨詢關(guān)系中最關(guān)鍵的因素。
一個合格的教育咨詢師,應(yīng)當是一個愉快的、熱愛生活、有良好適應(yīng)能力的人。那些情緒不穩(wěn)定的人,經(jīng)常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我平衡的人,是不能勝任教育咨詢工作的。


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