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科學的早教才能讓孩子出類拔萃。有關向家長提出“五不要”,避免家長在孩子的早期教育中走入誤區(qū)。這就是“早教五大雷區(qū)”。
1不要“拔苗助長”
有很多家長對早教有著不符合實際的期望值。有些家長覺得,應該及早為孩子做好上學的準備,讓一個4歲的孩子提前掌握小學的知識內容。這樣“拔苗助長”,早教培訓美術教程,其實是家長在孩子的早期教育中急過了頭,忽略了學習的基礎。
學會思考,才是學習其他知識的前提。早教一方面要適應幼兒思維發(fā)展水平,另一方面也要幫助幼兒掌握思維方法。

古人云:“師者,江蘇早教,傳道,授業(yè),解惑也?!笨梢姡鳛橐幻處煵⒉蝗菀?,而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易,其肩負著是無數(shù)人的期望和重托。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛質、綜合素養(yǎng)的考驗,其中教師對教學活動設計就是一個值得研討的問題。
<<做好的老師>>中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理,道出了他的心聲,也說到了我的心坎上,它是我以后工作的航標燈,指明了我工作的目標和方向。
我以前只知道教育需要“愛”,卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一向以來,我認為“嚴”才是真正的愛,正因有句俗話說得好:“嚴是愛,松是害。”因此,在我的課堂中,我決不允許幼兒有絲毫的怠慢,哪怕回一下頭,早教培訓班,摸一摸下巴……我都認為這是違反課堂紀律的,務必予以批評教育。在這樣的環(huán)境下,孩子們出奇的“乖”,成績也是有目共睹的。為此,早教育兒知識,我一度沾沾自喜,為自己的“高明”而“喝彩”。其實,在我的內心深處一向渴望能和孩子們一齊玩、一齊樂,但師道尊嚴令我望而卻步。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是正因我缺少一份童心。
