真愛(ài)早教2018年課程、真愛(ài)早教、真愛(ài)全日制早教

力邀臺(tái)灣感知覺(jué)教育陳達(dá)德醫(yī)生，真愛(ài)早教專業(yè)性與性更上層樓！

在本次會(huì)議上，創(chuàng)始人海納老師還宣布一個(gè)重*消息：總部力將邀臺(tái)灣嬰幼兒感知覺(jué)教育——陳達(dá)德醫(yī)生，加入真愛(ài)早教的大家庭，此舉將會(huì)讓真愛(ài)早教教學(xué)的專業(yè)度與性更上一層樓。

陳達(dá)德醫(yī)生畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院，是臺(tái)灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒童復(fù)健醫(yī)學(xué)碩士及大連醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)院外科學(xué)碩士，曾經(jīng)在國(guó)內(nèi)多家與教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任兒童發(fā)展的顧問(wèn)，在兒童感知覺(jué)教育研究方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)。

2017年11月25、26日，陳達(dá)德醫(yī)生將親臨真愛(ài)早教總部，真愛(ài)早教，開(kāi)展為期兩天的專業(yè)感知覺(jué)講座及培訓(xùn)，目前培訓(xùn)正在接受前期報(bào)名。

真愛(ài)早教憑借的教學(xué)理念與模式已經(jīng)吸引了數(shù)十位國(guó)內(nèi)外*，有力地支撐了真愛(ài)早教優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。未來(lái)，真愛(ài)早教將集結(jié)更多加盟，真愛(ài)早教2018年課程，讓真愛(ài)早教品牌在早教市場(chǎng)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力！

2017年11月25、26日，真愛(ài)全日制早教重*邀請(qǐng)臺(tái)灣感知覺(jué)教育陳達(dá)德醫(yī)生，蒞臨總部開(kāi)展為期2天的嬰幼兒感知覺(jué)講座，講座報(bào)名通道正式啟動(dòng)。名額有限，可聯(lián)系客服人員直接報(bào)名。

臺(tái)灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院碩士，臺(tái)灣星期八童書(shū)雜志兒童發(fā)展專欄作家，真愛(ài)早教0-4歲課程，曾任臺(tái)安小兒復(fù)健科主任，中科博愛(ài)（北京）心理醫(yī)學(xué)研究院感知覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展與應(yīng)用中心特邀，廣東衛(wèi)視《辣媽育嬰坊》欄目嬰幼兒節(jié)目特邀。陳醫(yī)生在兒童感知覺(jué)評(píng)估方面有著多年的臨床經(jīng)驗(yàn)，在大陸有過(guò)上百場(chǎng)的講座及培訓(xùn)，真愛(ài)早教英文教程，受到機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

何為嬰幼兒感知覺(jué)？

家長(zhǎng)：為人父母后，很多人都很好奇”嬰兒究竟是如何學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的”？

陳達(dá)德醫(yī)生：嬰幼兒是依靠感知覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)：什么是感知覺(jué)呢？

陳達(dá)德醫(yī)生：所謂感知覺(jué)，簡(jiǎn)單的講就是人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和重力覺(jué)，這幾種感覺(jué)組成了人類身心成長(zhǎng)的三大基礎(chǔ)系統(tǒng)：觸覺(jué)系統(tǒng)(0-2歲)、前庭系統(tǒng)(4-7歲)以及本體系統(tǒng)(7-9歲)。

這三大系統(tǒng)就如同自然界的紅、黃、藍(lán)、綠四原色架構(gòu)出百萬(wàn)色系一樣，嬰幼兒個(gè)體所有的心智、能力和行為的發(fā)展，都以三大系統(tǒng)的變化與相互整合為基礎(chǔ)，并逐漸與外界互動(dòng)逐漸發(fā)展而來(lái)的。

家長(zhǎng)：感知覺(jué)對(duì)幼兒早教具有什么樣的意義？

陳達(dá)德醫(yī)生：實(shí)際上，早教的核心就是研究和解讀嬰幼兒“感知覺(jué)”發(fā)展的原理和構(gòu)成，在專業(yè)的早期教育內(nèi)容中，其中的引導(dǎo)、互動(dòng)、探索，分別是了發(fā)展和刺激嬰幼兒的哪些感覺(jué)發(fā)展，進(jìn)而有針對(duì)性對(duì)幼兒因材施教，實(shí)施個(gè)性化教育。

如果家長(zhǎng)或早教師不明白嬰幼兒的“感知覺(jué)”和“發(fā)展里程碑”的常模發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，將不能稱為是一個(gè)專業(yè)的早教師，面對(duì)嬰幼兒的生理、行為、情緒、性格等一系列問(wèn)題時(shí)，也無(wú)法準(zhǔn)確地進(jìn)行分析和解讀，因此只能稱為是一個(gè)“看護(hù)保姆”，不能稱為早教師。