鑫海宇實驗裝備(圖),化學(xué)實驗臺推薦,江西化學(xué)實驗臺

軍g行業(yè)作為高科技產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)的重要組成部分，是一個國家經(jīng)濟科技水平和綜合國力的集中體現(xiàn)。在我國制定和頒布的“十二五”發(fā)展規(guī)劃當中，國防科技工業(yè)的主要奮斗目標是：軍g經(jīng)濟年均增長15%以上；實現(xiàn)軍g核心能力建設(shè)升級換代，滿足武q裝備科研生產(chǎn)需求；武q裝備供給保障能力、自主創(chuàng)新能力、軍民轉(zhuǎn)換和平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換能力、市場競爭能力、高素質(zhì)人才成長和創(chuàng)造能力均有較大提高，實現(xiàn)國防科技工業(yè)綜合實力整體躍升。在當前國民經(jīng)濟由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略時期，為了實現(xiàn)這個目標，以軍g促進自主創(chuàng)新具有重大現(xiàn)實意義，其中重要的一方面就是管理模式的創(chuàng)新。

近年來，國外的研發(fā)生產(chǎn)經(jīng)驗不短涌入國內(nèi)，傳統(tǒng)制造業(yè)的集約型行政指揮生產(chǎn)系統(tǒng)逐漸被項目型的矩陣式管理方式所替代。尤其是近十年，國家的政策大跨步的進行調(diào)整，整個研發(fā)生產(chǎn)過程的管理方式也不斷的推陳出新，很多的管理思想在項目上得以應(yīng)用，能否短周期、高質(zhì)量完成j品科研任務(wù)已經(jīng)成為軍g企業(yè)面臨的主要挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)正在對軍g企業(yè)的核心研發(fā)能力提出更高的要求。

項目管理模式分析

對于當前的軍g制造業(yè)，其項目管理具有時限性和唯y性的顯著特點。時限性表現(xiàn)得非常強，相關(guān)歸口上級單位對項目的時限控制的非常嚴格；唯y性體現(xiàn)在，軍g項目對參研單位的技術(shù)方向有著顯著的傾向性，一般都是專項研發(fā)生產(chǎn)。對于軍g企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)項目而言，項目管理是貫穿研發(fā)過程始終的，相對于其他類型項目，軍g制造業(yè)項目有其特殊性。

以某軍g企業(yè)為例，該企業(yè)是我國光電控制技術(shù)和軍y光電技術(shù)的專業(yè)研發(fā)生產(chǎn)單位。作為軍g系統(tǒng)的主要成員，年均承接項目數(shù)量約40-50個，平均項目周期從幾個月到一年左右。作為我國航空工業(yè)重要的研發(fā)生產(chǎn)基地，加速技術(shù)創(chuàng)新與型號研制，提高科研能力無疑是企業(yè)發(fā)展的重要方向。其項目的來源或類型主要包括：

預(yù)研項目：是上級下達的研究型課題，在國家五年計劃框架下進行前沿技術(shù)的研究；

外貿(mào)項目：承接的外貿(mào)出口產(chǎn)品研制項目；

指令性型號項目：由總裝或兵裝等上級單位下達的型號研制項目；

橫向項目：與兄弟單位合作的研制項目；

軍研所內(nèi)項目等：所內(nèi)自己承接的產(chǎn)品研制項目。

在眾多的項目中，型號產(chǎn)品的研制與開發(fā)是該企業(yè)的工作重點，其他類型的項目研發(fā)與計劃管理基本遵循型號項目的管理方法，型號項目一般劃分為四個階段：方案階段；工程研制階段(通常包括原理樣機、初樣機和正樣機等幾輪研制)；設(shè)計定型階段；生產(chǎn)定型階段。每個階段由和軍方代表參加按國軍標（GJB1362）要求組織的方案和技術(shù)評審。

對于非型號的項目，基本遵循與型號項目相同的研制階段，但根據(jù)具體情況，也會省略某些階段。

該企業(yè)科研項目管理是由行政組織結(jié)構(gòu)和項目組織結(jié)構(gòu)構(gòu)成的交叉型矩陣組織結(jié)構(gòu)，化學(xué)實驗臺廠， 總師主要負責項目組內(nèi)技術(shù)管理，室主任主要負責項目的行政管理。

矩陣型組織結(jié)構(gòu)是傳統(tǒng)職能型組織與項目型組織的混合體，它結(jié)合了職能型組織和項目型組織的優(yōu)點。這種組織結(jié)構(gòu)能夠以項目為導(dǎo)向，可以充分利用不同專業(yè)部門的資源，全m降低公司及每個項目的成本。

但矩陣型組織結(jié)構(gòu)存在多頭的問題，容易引發(fā)行政（室主任）與項目負責人（項目總師）的沖突。根據(jù)企業(yè)的規(guī)劃，室主任將在項目進行中具有更多的管理職責，因此是一種“弱”矩陣的組織結(jié)構(gòu)，它強化了職能型組織的特點，即室主任主要負責項目的行政管理，而總師主要負責項目的技術(shù)管理。

項目計劃管理的第二層，包含子項目的執(zhí)行階段，并涉及到項目的微觀控制，它是最復(fù)雜最關(guān)鍵的一層。項目計劃管理的第二層實現(xiàn)了從宏觀計劃（子項目計劃）到微觀計劃（個人項目計劃）的過渡，以及微觀計劃的最終實施，并控制子項目的進度、質(zhì)量、成本、資源占用情況等。它為企業(yè)管理、決策提供各種信息，使企業(yè)（項目計劃管理層）能清楚地知道子項目的執(zhí)行情況。

目前研發(fā)過程中各階段存在的問題

經(jīng)過與該企業(yè)有關(guān)科研、生產(chǎn)和管理人員的訪談、交流，我們發(fā)現(xiàn)在管理系統(tǒng)應(yīng)用和集成不足的半自動化管理方式下，目前的科研研發(fā)管理過程中存在著以下幾個主要問題：

1．信息反饋不及時。

該企業(yè)研發(fā)管理流程已經(jīng)成熟且相對固定，已經(jīng)建立了ISO9001質(zhì)量體系，整個工作流程比較規(guī)范。但是目前由于信息傳遞不夠通暢，化學(xué)實驗臺推薦，對項目的進展情況，主要依靠協(xié)調(diào)會、匯報或電話詢問的形式進行，此種信息反饋機制下，信息滯后，研發(fā)進度、工作流程執(zhí)行階段及工作狀態(tài)不能及時被科研管理部門和項目組掌握，導(dǎo)致科研管理和項目組人員需要花費大量的時間和精力來跟蹤掌握各項科研活動的具體執(zhí)行狀況（如元器件采購狀況，各類圖紙、變更單的簽署等等）。

對項目組來講，由于任務(wù)多，不能對每一項任務(wù)進展準確了解，往往難以高質(zhì)量的完成任務(wù)；同時信息的反饋不正規(guī)、不全m，不易明確問題的責任。

2.資源統(tǒng)一協(xié)調(diào)機制不完善。

隨著該企業(yè)承接項目數(shù)量的增長和項目周期的縮短，各研究室、檢驗處、物資供應(yīng)處、分廠等各部門的工作量都隨之增加。同時型號項目計劃性強，任務(wù)周期彈性小，在項目資源不變的情況下，又要保證能按時完成任務(wù)，使得科研管理部門很難對資源和進度進行科學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)，并由此引發(fā)了諸多資源和進度的沖突，表現(xiàn)為項目計劃不科學(xué)、更改多，項目進度安排不合理等，加大了各部門溝通協(xié)調(diào)的難度，進度的壓力尤其對處在流程末端的結(jié)構(gòu)設(shè)計、加工制造等環(huán)節(jié)更為突出，從而影響設(shè)計和加工的質(zhì)量。

3. 人為因素影響了管理的規(guī)范性。

因為科研任務(wù)緊，江西化學(xué)實驗臺，不按照標準的流程規(guī)范辦事的現(xiàn)象時有發(fā)生，計劃的優(yōu)先級和資源的分配容易被人為因素影響。

4.流程效率不高。

目前該企業(yè)幾乎所有的文檔資料處理都通過紙質(zhì)文件來流轉(zhuǎn)，審簽效率低，人員的出差經(jīng)常影響文件的簽審，并最終影響項目的進度。手工簽審?fù)荒軐㈨椖吭谟媱?、?zhí)行、跟蹤過程中協(xié)調(diào)的會議紀要、會議記錄等每項工作都如實記錄下來，無法對簽審歷史追溯，容易造成扯皮現(xiàn)象發(fā)生。另外也存在文件簽審不仔細的問題，為了趕進度，文件資料的簽審把關(guān)不嚴，為后續(xù)的加工制造帶來諸多困難，造成了不必要的返工和進度的拖期，“設(shè)計，三天更改”的情況時有發(fā)生。

在項目進度和狀態(tài)監(jiān)控上缺乏好的技術(shù)手段。

隨著承接項目的不斷增多，目前基于紙質(zhì)文件的通知和定期的月報、周報、管理會議等溝通的方式只能做到定期的項目進度和狀態(tài)的反饋，而且信息的收集難度較大，信息容易失真，不能為軍研所和項目組隨時提供項目的準確進展狀況。

6.網(wǎng)絡(luò)溝通還受到多方面的制約。

出于安全保密的要求，許多科室的工作電腦目前還沒有聯(lián)入所內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)，這大大制約所內(nèi)信息化建設(shè)工作的開展和應(yīng)用成效的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為支撐現(xiàn)代企業(yè)業(yè)務(wù)運作的主要平臺，在安全保密的前提下，能通過一種網(wǎng)絡(luò)溝通平臺建立一種網(wǎng)絡(luò)文化的交流氛圍不僅僅是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是支撐該企業(yè)管理創(chuàng)新的必要手段。

7.項目管理機制還不健全。

為加強專業(yè)室的核心競爭力，該企業(yè)的項目管理模式采用目前專業(yè)室和項目管理相結(jié)合的模式，但該模式的建立在管理流程上還存在缺陷，有時項目和技術(shù)兩條線的并行，項目責任溝通不夠，劃分不清，造成不同的人在做同一項任務(wù)，對科研生產(chǎn)帶來了一定的影響。

改進規(guī)劃和初步建議

AMT認為，該企業(yè)可采用一個具有成熟的基于全生命周期項目管理模塊的PLM系統(tǒng)，為項目組成員提供基于Web的協(xié)同環(huán)境。提供項目管理直接相關(guān)的功能，包括任務(wù)分解、資源分配、進度安排；提供與項目管理間接有關(guān)的功能，包括權(quán)限控制、實時消息通知、文檔共享、項目討論區(qū)等。通過項目管理平臺幫助企業(yè)在產(chǎn)品從概念設(shè)計到維護，直至報廢的完整的產(chǎn)品生命周期過程中，實時協(xié)作，進行重大項目的規(guī)劃和管理，并對整個產(chǎn)品研制過程進行項目運行狀態(tài)的監(jiān)視，完成計劃的反饋。需要提供多方面的管理和技術(shù)手段.

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      隨著實驗室科技產(chǎn)品設(shè)備的發(fā)展，近幾年來，全國各地區(qū)不斷深化教育改革，推進教學(xué)創(chuàng)新，浙江省2015年投入省級專項經(jīng)費，幫助140所普通高中建立創(chuàng)新實驗室。預(yù)計將到2020年實現(xiàn)中小學(xué)校擁有創(chuàng)新實驗室。實驗室究竟有哪些創(chuàng)新？能對孩子們的學(xué)習帶來哪些幫助呢？甲骨文實驗室了解到，日前浙江省教育廳和多位高中校長、老師，走進這些剛剛建成的創(chuàng)新實驗室，探究它們帶給課堂、學(xué)生、教師的改變。

　　在“海洋”的“懷抱”里，學(xué)生們抬頭上課，化學(xué)實驗臺多少錢，“海水”抽干的過程在天花板淌呈現(xiàn)……這不是科幻電影里的場景，而是創(chuàng)新實驗室里的課堂再現(xiàn)。

　　浙江湖州五中的機器人創(chuàng)新實驗室桐鄉(xiāng)茅盾中學(xué)的地理創(chuàng)新實驗室、嘉興市高j中學(xué)的政治創(chuàng)新實驗室……在浙江，一批創(chuàng)新實驗室如雨后春筍在不少中小學(xué)建起。有別于以往的傳統(tǒng)實驗室，創(chuàng)新實驗室打破了學(xué)科界限，加入了更多的信息技術(shù)元素，帶來q方位的聽覺、視覺、觸覺沖擊，讓學(xué)生感受到耳目一新的實驗情景，更能激發(fā)孩子們動手、動腦的創(chuàng)造性。

　　會“說話”的實驗室

　　“同學(xué)們，地殼在運動的過程中會呈現(xiàn)什么樣的面貌呢?讓我們一起抬頭看天花板?！边@是桐鄉(xiāng)市茅盾中學(xué)教師趙平地理課的開場白，課上要學(xué)的課程是《地殼運動——海陸變遷》。

　　隨著趙老師按下開關(guān)，教室里突然暗了下來，仿佛進入了黑夜。教室上空的球形投影儀中出現(xiàn)了大陸板塊與各個大洋，隨著電腦模擬海水抽干的過程，海底的地貌漸漸呈現(xiàn)在大家面前……除了球形投影，教室前方還有不停轉(zhuǎn)動的電動地球儀，教室后方超大環(huán)形熒幕也在播放著影像，學(xué)生們可以通過不同的視角進行觀察和感知，原本枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容在這里變得生動、形象。

　　這只是茅盾中學(xué)地理創(chuàng)新實驗室的一部分。不再只是指著課本“紙上談兵”，空口說教的傳統(tǒng)教學(xué)模式在茅盾中學(xué)已成為歷史，取而代之的正是“會說話”的實驗室設(shè)備帶來的身臨其境。

　　為了適應(yīng)新課改、改進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，茅盾中學(xué)專門建設(shè)了現(xiàn)代化互動教學(xué)平臺——由“地球、地質(zhì)地貌模擬室”、“水文、氣象、土壤實驗室”和“人文地理活動室”三部分組成了學(xué)校的中學(xué)地理創(chuàng)新實驗室。更吸引人的是，在實驗室里，學(xué)生們還能學(xué)到地理信息系統(tǒng)(GIS)、遙感(RS)、定位系統(tǒng)(GPS)等“高大上”的學(xué)習內(nèi)容。

　　杭州第十四中學(xué)的生物創(chuàng)新實驗室也很新鮮。走進這里的“人體生命科學(xué)館”就如同來到了一座人體的博物館。在這里，運用3D數(shù)字人體系統(tǒng)，r體器g的各個部分都憑借影像被直觀展示。生物老師汪祝兵開始為學(xué)生們做演示——在一塊智能觸屏上，汪老師“直播”了一次心臟剝離。

　　相比于“人體生命科學(xué)館”的光影魔術(shù)，“生命科學(xué)探究實驗室”則是可供學(xué)生動手嘗試的擁有高精儀器的專業(yè)實驗室。實驗室里不僅配備了電泳槽、無菌操作箱等g端設(shè)備，還有基礎(chǔ)實驗區(qū)、分子生物實驗區(qū)、植物組培區(qū)等功能區(qū)。汪老師自豪地說，“我們的實驗室，已經(jīng)達到了研究生做科研課題的初級階段水平。”

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