基礎(chǔ)醫(yī)學英語、環(huán)球行職業(yè)培訓(在線咨詢)、醫(yī)學英語

醫(yī)學英語單詞快速回憶的隱秘，我們?yōu)槭裁匆獙W構(gòu)詞法

小白老師說：醫(yī)學英語詞匯背起來難，卻忘得快。那有沒有什么訣竅和方法呢？其實，英文的構(gòu)詞與中文的偏旁部首有著異曲同工之妙，把握必定量的詞根、詞綴與單詞構(gòu)成知識，就能夠舉一反三，用四兩撥千斤的巧力記住海量單詞。每個人都應該學一點構(gòu)詞法。

言語是跟著人類社會的不斷發(fā)展而發(fā)展的。 一些舊詞的過期意味著需求人們創(chuàng)造出一些新的詞，而新的詞的發(fā)生，大抵遵守語法的法則，醫(yī)學英語詞庫，有其規(guī)則可循。言語的這種 “棄舊立異” 不斷完善和發(fā)展的過程體現(xiàn)出一種規(guī)則——構(gòu)詞法（word-formation） 。

為什么要學構(gòu)詞法？我們以為，關(guān)于專業(yè)的醫(yī)護人員來說，學點英語的構(gòu)詞方法，有以下幾方面的優(yōu)點：

，了解詞的結(jié)構(gòu)，擴展穩(wěn)固所學的詞匯。

在閱覽科技文章和專業(yè)材料時，碰到生字能夠由已知的成分去分析不知道詞的意義，甚至能夠 “猜字”。比如說，如果我們知道了詞根 anthropo 即 man（人） 的意思， 就有難了解下面幾個詞的意義： anthropolgy （人類學） anthropid（類人的） anthropologist（人類學家） anthropolgical（人類學的） philanthropist（慈善家） misanthropist（厭世者）

第二，為深刻了解詞義有必定的幫助， 如： 名詞后綴 -ster 有時含有輕視意味，如：trickster（騙i子手） gamester（du棍） rhymster（打油詩人） gangster（暴i徒） monster（惡人）    

第三，培育靈活運用詞語的才能和長于造詞的身手。如：

on-the-spot（現(xiàn)場的） sixteen-in-one-group（十六進制的） blue-black（藍黑） under-develop（發(fā)育不全） middle-of-term（期中） fecal-borne（糞便傳達的） hair-bulb（毛球） fever-blister（發(fā)熱性皰i疹） Mikulicz-Vladimiroff（米弗二氏） mind-blindness（精神性盲）等等

以上談了構(gòu)詞法的三種優(yōu)點，可是也不能夸張其作用，因為詞只是言語的根本資料，不能孤立看待。構(gòu)詞往往沒有必定陳規(guī)，有時還要靠慣用法（us-age）決議。初學者簡單造出相似“My doctor disadvised me to redouble my dosage（我的醫(yī)師沒有勸我加倍劑量）. ” 的語句，這說明他們只知其一不知其二。詞的詳細用法，仍是要遵循常規(guī)，不能信口開河。

醫(yī)學英語學習經(jīng)驗共享原創(chuàng) 2015-09-25 練磊醫(yī)師 練磊醫(yī)師

說起來，醫(yī)學英語的來源還跟《圣經(jīng)》有關(guān)。大約公元前280年間，亞歷山大所安排的70位學者把《舊約》翻譯成希臘語，口腔臨床醫(yī)學英語，改動了圣城耶路撒冷的前史，也使基i 督教的傳達成為可能，希臘語也因而成了通用語。正因為如此，醫(yī)學英語大多數(shù)也來源于希臘語，當然還有拉丁語等等。

對醫(yī)師來說，醫(yī)學英語的重要性就不言而喻。在醫(yī)學不斷化的今日，醫(yī)學英語，無論是想“走出去”，仍是期望“引進來”，把握必定的醫(yī)學英語關(guān)于醫(yī)師及時了解最i 新醫(yī)學動態(tài)、與同行進行溝通都起著很重要的效果。

可是，許多臨床醫(yī)師對醫(yī)學英語卻望而生畏。原因無非有兩個方面：

一、平常承受的英語教育多數(shù)是一般英語教育，乃至醫(yī)學考研英語也以一般英語為主，觸及醫(yī)學的英語較少（好古怪呢?）。

二、醫(yī)學專業(yè)英語單詞如同沒什么規(guī)則可循，并且看起來還挺長的，感覺就很難記。

可是，醫(yī)學英語并沒有我們幻想中那么難！

想學好醫(yī)學英語，首要應該要明確：

一、不要求全，實用就好。醫(yī)學專業(yè)英語術(shù)語太多了，要把一切的醫(yī)學英語都記起來是不可能、不現(xiàn)實、并且也是不必要的（許多醫(yī)學英語有時分連電腦word文檔都識別不了）。

二、尋覓規(guī)則，把握技巧。醫(yī)學英語仍是有必定規(guī)則的。我們平常略微留心，就不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)醫(yī)學英語單詞都包括根本的詞素，其構(gòu)成也有相當固定的形式，很簡單把握其間的規(guī)則。比方，gastritis（胃i 炎）、enteritis（腸i 炎）、hepatitis（肝i 炎），看過這些單詞不難發(fā)現(xiàn)，“itis”就是“發(fā)炎”的意思。像此類的單詞在醫(yī)學中并不罕見；

三、一般英語，打好根底。醫(yī)學英語離不開一般英語，但只需把握一般英語的根本常識就已滿足。對醫(yī)學英語來說，主要是對語句結(jié)構(gòu)的了解。不要想著總要把一切的語法、句法常識都把握。

以下跟我們共享我學習醫(yī)學英語的辦法：把握辦法、繼續(xù)堆集。

首要，要把握合適自己的辦法。學英語是八仙過海、各顯神通，基礎(chǔ)醫(yī)學英語，每個人的辦法都不一樣。怎樣尋覓合適自己的辦法呢？我們無妨試試新東方的免費試聽課。我大概2004年-2005年之間在實習的時分，使用空余時刻，把廣州市簡直一切新東方分校的免費試聽課都聽了一邊（來回公共汽車i 票2-4元，肯定affordable）。講課教師詼諧詼諧，很好玩，聽課自身就是一種歇息。并且免費課為了招引學員，往往有不少方向性、指導性的干貨，其間包括了各式各樣的學習辦法。我自己就按照從免費課里學來的辦法，逐個嘗試，最終構(gòu)成合適自己的辦法。

第二、了解醫(yī)學英語詞匯的普遍規(guī)則。

醫(yī)學英語單詞一般由前綴、后綴、詞根和銜接元音，這四大根本構(gòu)詞部分組成。

先說前綴。

因為前綴自身就具有必定的意義且在作為附加詞素是能改動原詞的意思，因而英語前綴可根據(jù)其搬運功用分為四類，分別是：

1、指事物根本情況的

例如：a-，an-表明“沒有，無”，symptomatic是有癥狀的，asymptomatic是沒有癥狀的。

2、意指時刻、方向或許方位的

例如：ante-表明“在前”，cubital是肘的，antecubital是肘前的。

3、意指相互關(guān)系的

例如：aniso-表明“不平等”，sthenic是有力的，anisosthenic是力氣不等的

4、意指數(shù)字的

例如：tetra-表明“四”，比方Tetralogy of Fallot是法洛四聯(lián)癥。

再說后綴，望文生義，就是放在結(jié)束的詞素。

后綴就沒有前綴分那么多種，通常被置放于意指不同的解剖部分的詞根后，以顯現(xiàn)相關(guān)部委的生理或病理情況。

例如： fibroma（纖維瘤），sarcoma（肉瘤），dermatoma（皮膚瘤）等，他們一致的特色就是結(jié)束都是oma，所以我們就能夠得出結(jié)論oma是瘤的意思。