昕悅飛揚(yáng)、孤獨(dú)癥兒童康復(fù)*、兒童康復(fù)*

發(fā)育遲緩兒童心理康復(fù)訓(xùn)練

我們可以從中發(fā)現(xiàn)某種積極因素，如果老師獲得了發(fā)育遲緩兒童的情感依賴，多動(dòng)癥兒童康復(fù)，那么老師就獲得了某種權(quán)利，這對(duì)發(fā)育遲緩兒童的心理康復(fù)是十分有效的。

有一個(gè)女孩，天天背著書包，兒童康復(fù)，無論上廁所、睡覺、吃飯從不放下，走路貼墻根，不愛說話，不愛參加集體活動(dòng)，總是一個(gè)人躲在床上不停地寫啊畫啊，從沒有人走進(jìn)她的內(nèi)心里，她不讓人靠近，更別說交流了。

上活動(dòng)課，我發(fā)現(xiàn)她又在床上，我悄悄地走近她，靜靜地坐在她床邊。她畫得很入神，畫完了，我夸獎(jiǎng)她畫得真好，朝陽區(qū)兒童康復(fù)，能讓老師看看嗎?這次她沒有像以前那樣拒絕，而是把本子遞給了我。

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發(fā)育遲緩兒童心理康復(fù)訓(xùn)練

劉××是一個(gè)八歲的發(fā)育遲緩兒童，每次上康復(fù)訓(xùn)練課她都坐在角落里，老師叫她的名字沒反應(yīng)，眼睛總是直直地盯著那個(gè)影l碟機(jī)。

同學(xué)們告訴我她會(huì)唱歌，我很驚訝!試著播放歌曲，她果然會(huì)唱好多歌，而且音調(diào)歌詞都很準(zhǔn)確。

我問她誰教的?她指著影l蝶機(jī)說她家里有，她自己聽的。以后我經(jīng)常讓她在大家面前唱歌，她的優(yōu)勢(shì)得到了發(fā)揮，自信心得到了提高，孤獨(dú)癥兒童康復(fù)，注意的范圍廣了，興趣多了，語言交流也進(jìn)步了，有時(shí)自己還主動(dòng)要求給大家唱歌呢。

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