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抽象的人物塑像并不涉及哪位具體人物,而是以概念化的人物為主題。例如,在校園塑像中以教師、學(xué)生為主題或表現(xiàn)老教師指導(dǎo)青年學(xué)生,黃岡校園石雕,或青年學(xué)生默默讀書(shū)等等用以營(yíng)造學(xué)校里的學(xué)習(xí)氛圍:以某個(gè)體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作形態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉等。
校園環(huán)境中最重要的是校園雕塑,它還以其獨(dú)特的藝術(shù)形式表達(dá)學(xué)校的特色、張揚(yáng)學(xué)校個(gè)性、感染靈魂、陶冶情操;新穎別致、有教育意義的校園雕塑設(shè)計(jì)對(duì)于美化環(huán)境、增強(qiáng)學(xué)校的文化底蘊(yùn),對(duì)學(xué)生的道德教化、心理素質(zhì)培養(yǎng)作用非常大,校園石雕制作,它使學(xué)生在潛移默化中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力;而大義凜然的英雄雕塑,也能激起學(xué)生的正義感;科學(xué)家雕塑,還可激起學(xué)生為國(guó)爭(zhēng)光。




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