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目標(biāo)3：他人正面/負(fù)情緒的因果

當(dāng)兒童體驗、命名、解釋、處理了自己的情緒情感后，福州小兒發(fā)育遲緩，

即可將已經(jīng)學(xué)會的情緒情感泛化到他人身上。

當(dāng)兒童看到他人正在體驗情緒情感時，進(jìn)行他人的情緒情感因果關(guān)系教學(xué)。

康復(fù)師問：媽媽是什么心情？怎么了？覺得怎么樣？感覺如何？

兒童回答：生氣。

康復(fù)師問：媽媽為什么生氣？

兒童回答：因為張小明把媽媽的手機(jī)摔壞了，所以媽媽生氣了。

怎樣兒童多動癥？多動癥的包括藥物和行為，行為包括培養(yǎng)兒童的注意力及自我控制能力，當(dāng)孩子有好轉(zhuǎn)時應(yīng)給予鼓勵表揚，培養(yǎng)小兒對的信心。藥物應(yīng)在進(jìn)行，2歲半寶寶發(fā)育遲緩，在醫(yī)生指導(dǎo)下用藥。據(jù)研究，發(fā)育遲緩，兒童多動癥患兒的腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)上行系統(tǒng)內(nèi)，可能缺乏多巴胺、5-*色胺等神經(jīng)遞質(zhì)的某一種，故臨床上常用促進(jìn)這類神經(jīng)遞質(zhì)釋放。這類藥物以利它林為代表，福州腦發(fā)育遲緩，近期十分顯著，但注意下午4時以后禁服，星期日、節(jié)假日應(yīng)停藥。如食欲減退、淡漠、抑郁，家長不可自行濫用，即使?？漆t(yī)生應(yīng)用時也必須密切觀察。

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