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在我國,兒童多動癥發(fā)病率高達(dá)5%-11%,并呈上升趨勢。多動癥本身不一定影響智力發(fā)育,但孩子可由智力發(fā)育不平衡,影響到學(xué)習(xí)。老師和家長常常認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不用功,福州自閉癥,經(jīng)常受到老師的批評和家長的懲罰,挫傷了孩子的自尊心和自信心,使孩子產(chǎn)生看到書本就焦慮的心理,福州自閉癥,長期的精神壓力可間接地影響小兒智力發(fā)育。十分遺憾的是,很多家長對兒童多動癥的早期癥狀并不認(rèn)識或重視,往往等到患兒癥狀十分明顯時才投醫(yī)問藥,福州自閉癥康復(fù),此時,孩子的多動癥雖可能治好,但已耽誤了學(xué)習(xí)文化知識的寶貴時間,故早期尤其重要。


隨著科技的發(fā)展,我們可以更輕易地多渠道獲取信息。這就有助于人們加深對自閉癥的了解。但很多人在對這種疾病的了解過程中,陷入了一些誤區(qū)。今天福州自閉癥康復(fù)中心就來聊聊那些常見的關(guān)于自閉癥的誤區(qū)吧。自閉癥的差異認(rèn)知其實(shí)不是所有的孤獨(dú)癥兒童都是“愛因斯坦”。雖然一些自閉癥孩子會表現(xiàn)出特定領(lǐng)域的超長的智力。但在現(xiàn)實(shí)中,只有很小一部分孤獨(dú)癥兒童在數(shù)學(xué)、音樂、記憶、日歷、或科技領(lǐng)域有超越常人的表現(xiàn),絕大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童并不具有這些能力,他們和正常人一樣,更需要后天的教育和引導(dǎo)。


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