學(xué)前班拼音教案,托馬斯教育品牌,荊州學(xué)前班

2017年暑假，荊州學(xué)前班，有相當(dāng)一部分孩子在托馬斯幼小銜接班度過了一個最快樂的暑假，他們在這里學(xué)到了知識，交到了朋友，體會到了真正的快樂，感受到了家的溫暖同時也收獲了無數(shù)的祝福……那么還有一部分家長和孩子他們可能并不是很了解幼小銜接將會面臨哪些問題，小編帶大家了解一下。

孩子入學(xué)后可能會有哪些不適應(yīng)

對于孩子來說，入小學(xué)是人生l發(fā)展中的一個重要轉(zhuǎn)折點。一般來說， 孩子不適應(yīng)的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

生活方面

對安排校內(nèi)課間 10 分鐘、用餐、用廁、飲水等自我管理的不適應(yīng)；對要在規(guī)定時間內(nèi)到校、離校等作息時間的不適應(yīng)。

 學(xué)習(xí)方面

對學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方式的不適應(yīng)；對要每天帶好要用的物品、按時完成作業(yè)等規(guī)則的不適應(yīng)。

人際關(guān)系方面

陌生的教師、同伴，與幼兒園不同的要求以及部分家長不恰當(dāng)?shù)脑捳Z暗示等，都會使孩子對小學(xué)老師、新的同伴產(chǎn)生一種距離感，有的甚至?xí)X得小學(xué)老師“挺嚴厲”，而不太主動親近老師，影響了孩子建立新的、和諧的師生、同伴關(guān)系。

如何幫助孩子做好心理準(zhǔn)備

入學(xué)前，家長需要幫助孩子做好心理上的準(zhǔn)備。

1增加孩子對小學(xué)的感性認識

對于部分孩子來說，小學(xué)陌生的環(huán)境可能會引起緊張和焦慮。為減少孩子剛?cè)胄W(xué)時的陌生感、焦慮感，您可以：

向孩子介紹自己當(dāng)年上小學(xué)時的趣事；

帶孩子到即將就讀的小學(xué)參觀，觀察小學(xué)生上學(xué)、放學(xué)、升旗儀式的情景；讓孩子認一認即將就讀的小學(xué)的校名和門牌號......

總之，要讓孩子盡可能多地了解小學(xué)生活。

2激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望和憧憬

孩子在入學(xué)前夕，會對上小學(xué)產(chǎn)生一種興奮感。您可利用孩子的這一心理，有意識地將孩子的興奮心情轉(zhuǎn)化為對小學(xué)的渴望與憧憬。您可以：

和孩子玩“倒計時”游戲：在掛歷或臺歷上圈出上學(xué)日期，每天算算距離上小學(xué)的天數(shù)。隨著時間的日益接近，孩子對學(xué)校的向往之情會越 來越強烈。

帶孩子挑選他喜歡的書包和學(xué)習(xí)用品。嶄新的書包、 漂亮的文具可引發(fā)孩子入學(xué)的興趣和愿望。

3鼓勵孩子進行角色轉(zhuǎn)變的演練

從幼兒園的小朋友到小學(xué)生，學(xué)前班教育，需要角色意識的大轉(zhuǎn)變。為了盡早喚起孩子小學(xué)生的角色意識，專業(yè)學(xué)前班，您可以：

有意識地稱呼孩子“某某同學(xué)”，促進他形成作為小學(xué)生的角色意識；和孩子玩“上學(xué)”的模擬游戲：家長扮演老師，學(xué)前班拼音教案，孩子扮演小學(xué)生，讓孩子背著書包模擬小學(xué)生上學(xué)的情景，幫助孩子了解小學(xué)生的角色內(nèi)涵；可以利用日常生活契機，激發(fā)孩子做“小學(xué)生”的自豪感，如：稱贊孩子“你長高了，就真要成為一名真正的小學(xué)生了，祝賀你！”；“你能自己整理學(xué)習(xí)用品了，真能干，像個小學(xué)生！”