自閉癥孩子上學(xué)、昕悅飛揚(yáng)、自閉癥孩子上學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些問題

自閉癥兒童能進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)嗎

每個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望，只是有些孩子被折斷了天使之翼，他們是自閉癥兒童，他們?cè)谌碎g這個(gè)五彩的，為何要被排擠被拒絕呢？自閉癥兒童可以上學(xué)嗎成為了無數(shù)人的疑問和擔(dān)憂。

由于對(duì)自閉癥兒童認(rèn)識(shí)不夠全，讓自閉癥兒童的上學(xué)路充滿坎坷，對(duì)于適齡的正常兒童來說，上學(xué)是一件再平常不過的事情，但是對(duì)于自閉癥兒童，由于溝通障礙，很多智力發(fā)育正常的自閉癥兒童也被學(xué)校勸退，有的因種種原因一學(xué)期換好幾所學(xué)校，有的則最終選擇了配置學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校。據(jù)中國(guó)殘聯(lián)精協(xié)孤獨(dú)癥協(xié)會(huì)總監(jiān)郭德華表示：“據(jù)我們了解，目前大概只有10%左右的自閉癥孩子能夠進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)?！?/p>

這樣的情況，有相關(guān)指出，不能因?yàn)槭亲蚤]癥兒童就用一刀切的方式進(jìn)行分類，接受何種教育應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況而定，如果自閉癥兒童沒有智力問題，應(yīng)該盡可能的融入普通學(xué)校，學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該全放面的了解自閉癥，正確的看待自閉癥兒童，讓他們能夠得到更多的關(guān)愛。北京大學(xué)第六兒童精神科副主任醫(yī)師郭延慶指出，自閉癥學(xué)生會(huì)有一些干擾班級(jí)正常秩序的行為問題，但這些問題并不是一成不變的，而是可以在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，逐漸消退或者消失的，對(duì)于自閉癥兒童，學(xué)校首先應(yīng)該保持接納的態(tài)度，而沒有權(quán)利拒絕接收這樣的學(xué)生。

對(duì)于自閉癥兒童可否進(jìn)入普通學(xué)校接受教育，爭(zhēng)議頗多，有人認(rèn)為自閉癥兒童經(jīng)過康復(fù)后，若基本沒有攻擊他人、影響他人的行為，能達(dá)到一定認(rèn)知能力，這樣的兒童完全可以進(jìn)入普通學(xué)校，通過融合教育改善交往能力，如果一味的拒絕，讓自閉癥兒童處于“家庭圈養(yǎng)”的狀態(tài)，只會(huì)讓他們情況更加糟糕；也有人認(rèn)為，自閉癥兒童大多表現(xiàn)為孤僻、少語，不愿交流的癥狀，在普通學(xué)校市場(chǎng)會(huì)受到孤立和排擠，在我國(guó)目前普通學(xué)校相關(guān)專業(yè)師資力量不足的情況下，自閉癥孩子上學(xué)，只會(huì)讓這些孩子變得更加孤獨(dú)與自閉，反而在專業(yè)的教育學(xué)校，可以得到很好的康復(fù)。

孤獨(dú)癥孩子上學(xué)需要解決的幾個(gè)問題

一直以來，自閉癥孩子上學(xué)都存在著很大阻礙。

“我兒子現(xiàn)在連一分鐘都坐不住，更別提40分鐘的一節(jié)課了”

“我孩子從來都沒有與我正常對(duì)視過，我都不奢望他能去上學(xué)了”

……

各位自閉癥孩子的家長(zhǎng)們，你們是不是也和上面的家長(zhǎng)一樣，正受孩子無法入學(xué)這一問題的折磨？

的確，不看、不坐、不聽……這些情況導(dǎo)致多數(shù)自閉癥兒童在校園的門口徘徊許久，但作為專業(yè)的孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，昕悅飛揚(yáng)認(rèn)為，自閉癥孩子上學(xué)真的不是一件絕不可能的事，自閉癥孩子只是能力欠缺，通過一定的訓(xùn)練，孩子就有機(jī)會(huì)和其他小朋友一樣走進(jìn)校園。

一、上學(xué)需具備的五項(xiàng)基本能力

1、安坐能力

是指能根據(jù)當(dāng)下的環(huán)境需要，安穩(wěn)的端坐。此項(xiàng)能力是學(xué)生上學(xué)所需具備的最基本的能力，孩子需根據(jù)學(xué)校要求在課堂中安坐40分鐘。

2、注意力分配

是指兒童能夠通過協(xié)調(diào)眼神和動(dòng)作來與他人分享有趣的事物和體驗(yàn)，與他人共同對(duì)某一對(duì)象或事物加以注意的行為。如：學(xué)生在課堂聽老師講課等。

3、聽指令能力

無論是上下課鈴聲，還是起立、坐下、排隊(duì)、翻書、舉手回答問題、傳遞東西、向前看，男女生排隊(duì)、跟我讀、齊讀等指令，學(xué)生都需要能夠聽得懂指令并按照指令的要求去做，聽從老師的集體指令和同伴的指令。

4、遵守規(guī)則能力

是指孤獨(dú)癥的孩子能夠理解并遵守社會(huì)上成文的或者不成文的，由社會(huì)公民共同承認(rèn)和遵守的制度或章程。這是一個(gè)非常重要的技能，對(duì)于自閉癥孩子是否可以順利待在學(xué)校至關(guān)重要。

5、環(huán)境參照能力

是指兒童根據(jù)對(duì)方的反應(yīng)引發(fā)自己下一步的行為，結(jié)果又有影響對(duì)方的意圖。如訓(xùn)練好這一項(xiàng)能力，自閉癥孩子上學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些問題，自閉癥孩子也就和

二、昕悅飛揚(yáng)開辦幼小銜接學(xué)前班，自閉癥兒童上小學(xué)不再難

為使更多自閉癥孩子像普通小朋友那樣走進(jìn)課堂，昕悅飛揚(yáng)將于近期在機(jī)構(gòu)內(nèi)開辦學(xué)前班，主要課程為語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂等幼小銜接內(nèi)容，自閉癥孩子上學(xué)可以嗎，經(jīng)過一年的訓(xùn)練，自閉癥孩子上學(xué)難，孩子將具備以上五項(xiàng)上學(xué)需具備的能力，為他們上小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)前班的形式：一個(gè)班4--6名兒童，集體上課，1名主課老師，1-2名輔助老師，家長(zhǎng)在外等候，每月月底一次家長(zhǎng)觀摩課（家長(zhǎng)進(jìn)教室聽課），兩個(gè)月一次家長(zhǎng)會(huì)