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第二節(jié)兒童  意的發(fā)展

 意的心理學結構

(一)  意的概念

 意是心理活動對一定對象的指向和集中;是心理活動過程的一種選擇 特征。  意不是認識過程，湖南淘氣堡，而是認識過程的一種屬

，是一切認識過程必不可少的基礎條件。人的任何有目的、有組

織的心理活動都具有一定的選擇 ，要從作用于我們的大量的刺

激物中，選擇出最強的或者是最重要的，符合我們的興趣、需要或任務的刺激，以完成我們想要實現的活動。沒有  意，沒有以心理

活動對于對象的指向和集中作為基礎條件，一切有意識的認識活

動均不能實現。

對于個體來說，  意是一種重要的心理能力，因而常常又稱之

為  意力。兒童是一個發(fā)展中的個體，  意力同時也和認識活動

的發(fā)展水平密切相關。比如，兒童對游戲，對具體的、生動的、操作

的活動比較感興趣，做這些活動時他的  意就會比較容易集中

和穩(wěn)定，投資一個室內淘氣堡，相反，學習一些抽象的概念、公式，以及單調、刻板的活動對象則不容易吸引他，這時他的  意力就容易分散。

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(二)  意的分類

 意有兩種不同的形式和發(fā)展水平，分為主動  意和被動  

意

1.主動

意又稱為隨意  意、有意  意，是指有意識、有選

擇目的、有明確動機并需要付出意志力的  意活動，是一種 形式的  意。主動  意受大腦  系統(tǒng)的成熟、個體對當前活動的認識評價、控制能力等方面的影響，與個體的自我控制能力密不可分。例如，開淘氣堡需要什么手續(xù)，當人們對某件事物非常感興趣、或意識到它的重要 ，會努力集中精力、高度專心去從事這件活動，甚至對周圍發(fā)生的事

情視而不見、聽而不聞。

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