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第二節(jié)兒童 意的發(fā)展
意的心理學結構
(一) 意的概念
意是心理活動對一定對象的指向和集中;是心理活動過程的一種選擇 特征。 意不是認識過程,湖南淘氣堡,而是認識過程的一種屬
,是一切認識過程必不可少的基礎條件。人的任何有目的、有組
織的心理活動都具有一定的選擇 ,要從作用于我們的大量的刺
激物中,選擇出最強的或者是最重要的,符合我們的興趣、需要或任務的刺激,以完成我們想要實現的活動。沒有 意,沒有以心理
活動對于對象的指向和集中作為基礎條件,一切有意識的認識活
動均不能實現。
對于個體來說, 意是一種重要的心理能力,因而常常又稱之
為 意力。兒童是一個發(fā)展中的個體, 意力同時也和認識活動
的發(fā)展水平密切相關。比如,兒童對游戲,對具體的、生動的、操作
的活動比較感興趣,做這些活動時他的 意就會比較容易集中
和穩(wěn)定,投資一個室內淘氣堡,相反,學習一些抽象的概念、公式,以及單調、刻板的活動對象則不容易吸引他,這時他的 意力就容易分散。
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(二) 意的分類
意有兩種不同的形式和發(fā)展水平,分為主動 意和被動
意
1.主動
意又稱為隨意 意、有意 意,是指有意識、有選
擇目的、有明確動機并需要付出意志力的 意活動,是一種 形式的 意。主動 意受大腦 系統(tǒng)的成熟、個體對當前活動的認識評價、控制能力等方面的影響,與個體的自我控制能力密不可分。例如,開淘氣堡需要什么手續(xù),當人們對某件事物非常感興趣、或意識到它的重要 ,會努力集中精力、高度專心去從事這件活動,甚至對周圍發(fā)生的事
情視而不見、聽而不聞。
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