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自閉癥兒童上幼兒園前的準(zhǔn)備工作

   金秋九月便又到新一個(gè)開學(xué)季了！你和孩子都準(zhǔn)備好了么？作為一名自閉癥孩子的家長，昕悅飛揚(yáng)學(xué)前班收費(fèi)，孩子上幼兒園該具備的能力，你真的做好準(zhǔn)備了嗎？

    指出自閉癥孩子上學(xué)不要盲目，只有具備了一些條件之后才能保障星兒順利的適應(yīng)學(xué)校生活，為以后的融合提供保障。

1、學(xué)校本身的教學(xué)環(huán)境

孤獨(dú)癥孩子所需要的教學(xué)環(huán)境一般較為特殊，不僅需要和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，他們也需要得到個(gè)別的幫助和輔助，昕悅飛揚(yáng)學(xué)前班價(jià)格，比如自閉兒一般聽覺較為敏感，對一些聲音表現(xiàn)出極大的恐懼與不適應(yīng)、注意力很難長時(shí)間的集中起來等這些特殊性，就需要得到老師和同學(xué)的理解與幫助，同時(shí)學(xué)校需要為患兒提供有時(shí)所必需的回避空間，如有一間個(gè)別訓(xùn)練室供其訓(xùn)練或穩(wěn)定情緒時(shí)使用。

2、孩子的自理能力

獨(dú)立吃飯

面對百十來個(gè)孩子，老師們縱使精力再旺盛，也是疲于應(yīng)付的。吃飯最為在園期間重要的個(gè)人能力，也就顯得頗為重要了。

培養(yǎng)方式：讓孩子養(yǎng)成按時(shí)吃飯、不挑食的習(xí)慣，家長必須以身作則。如少吃零食、多嘗試不同的食物、盡量讓孩子在吃飯時(shí)避免與游戲、打鬧或看電視接觸等。

人際交往

幼兒園是孩子人生中接觸到的第1個(gè)外部，在家里習(xí)慣被寵著呵護(hù)著的孩子，突然面臨同齡人，對他們來說是很大的恐懼，這也就不難解釋為什么很多孩子一上學(xué)就哭鬧不止了。因此，家長們在入園前幫助孩子盡早建立與人溝通、交往以及樂于分享的能力。

培養(yǎng)方式：在孩子幼年時(shí)，家長便可以定期帶孩子去不同的場合，如小區(qū)花園、超市、私人聚會(huì)、游樂場、動(dòng)物園等，讓孩子接觸不同的人和事，從而訓(xùn)練出對新鮮人和事的敏感，昕悅飛揚(yáng)學(xué)前班招生，不至于初次接觸時(shí)羞怯害怕。同時(shí)，讓孩子發(fā)現(xiàn)分享的樂趣，讓他們?nèi)谌胱约旱纳缃蝗ψ雍?，避免孩子上學(xué)后被冷落而變得內(nèi)向孤僻。自閉癥孩子要安排陪讀老師跟隨。

按時(shí)睡覺

午睡是很多孩子出生以來便養(yǎng)成的習(xí)慣，但初入園的孩子，對待陌生環(huán)境仍難免手足無措。

培養(yǎng)方式：逐漸訓(xùn)練孩子單獨(dú)入睡的習(xí)慣，不要輕拍或唱搖籃曲，讓孩子對于午睡這一動(dòng)作成為自然而然的事情。同時(shí)提前告訴孩子他可能面臨的幼兒園情況，昕悅飛揚(yáng)學(xué)前班，如跟很多小朋友一起睡覺、床和家里的不一樣等，讓孩子心理有一定的預(yù)期。

衛(wèi)生和安全

很多家長擔(dān)心的是孩子在園期間便便的問題。這也是很多孩子的困擾，尤其是在3-5歲時(shí)，孩子已經(jīng)有了模糊的性別概念，想便便卻羞于說出口是很多孩子的心理通病。因此家長需要在入園前重點(diǎn)培養(yǎng)孩子自己便便的能力。

培養(yǎng)方式：讓孩子學(xué)會(huì)穿脫褲子，擦拭屁屁等，同時(shí)給孩子買一個(gè)兒童坐便器，多加練習(xí)。另外，家長們給孩子買衣服時(shí)，也不要買結(jié)構(gòu)太復(fù)雜的花式衣褲，避免孩子難以解開。

飯前便后洗手、不要跟陌生人說話等也是需要著重教育的內(nèi)容。

3、為自閉兒保留情感空間

這對于老師來講可能比較困難，需要老師們克服各種困難積極與孤獨(dú)癥兒童建立情感聯(lián)系，以極大的耐心和豐富的想象力去對待和教育他們，這也需要普小的老師進(jìn)行自閉癥相關(guān)方面的培訓(xùn)和了解，才能更好地與這些特殊學(xué)生相處。

4、提前對孩子普及幼兒園的各種知識(shí)

可以采用社交故事方法，給孩子講解幼兒園可能出現(xiàn)的狀況和處理方法。給大家推薦一冊繪本。是幼兒園入園前的必讀繪本。

讓孤獨(dú)癥兒童入學(xué)不再難

看著一例例的報(bào)道，讓許多人不由的心酸和無助。就像一位自閉癥孩子的爸爸說：“你要讓他學(xué)會(huì)游泳，就一定要把他放到水里，以后讓他學(xué)會(huì)融入社會(huì)，就要讓他先上學(xué)?！?/p>

近幾年，在新聞中對于自閉癥孩子在普通小學(xué)上學(xué)被十幾位家長聯(lián)名勸退的報(bào)道屢見不鮮。這些發(fā)生在自閉癥癥孩子身上的“被勸退”事件絕非個(gè)案，從他們的經(jīng)歷中，透露出目前的教育環(huán)境似乎并未做好接受他們的準(zhǔn)備，而自閉癥兒童的家庭也未做好融合教育的準(zhǔn)備。

融合教育是讓特殊兒童和普通兒童享有同等的教育資源的一種教育理念。目前我國孤獨(dú)癥康復(fù)系統(tǒng)并沒有完全滿足所有孤獨(dú)癥兒童及家長的需求，尤其是對融合教育有需要的孤獨(dú)癥兒童。