自閉癥兒童融合課|昕悅飛揚(yáng)|自閉癥兒童融合課優(yōu)勢(shì)

是否讓自閉癥兒童上幼兒園呢？

隨著人們對(duì)于自閉癥的認(rèn)知度越來(lái)越高，更多的家長(zhǎng)能夠及早的發(fā)現(xiàn)孩子的異常，并為孩子提供早期的干預(yù)訓(xùn)練，在經(jīng)過(guò)一系列系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練之后，很多孩子都有了明顯的進(jìn)步。家長(zhǎng)在高興的同時(shí)也都在想是不是孩子可以進(jìn)入幼兒園開(kāi)始正常的教育生活了？很多家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)季時(shí)將孩子送入幼兒園學(xué)習(xí)，但是孩子進(jìn)入幼兒園以后，他的能力是否得到了提高呢？這種及早進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的方式對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)是福還是禍？

我們都知道，自閉癥會(huì)伴隨星兒的一生，雖然在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練之后，孩子的各項(xiàng)能力都會(huì)有極大的提高，但是仍有大部門(mén)的自閉癥兒童需要長(zhǎng)期在父母的陪護(hù)下生活。自閉癥兒童早早入園學(xué)習(xí)還是要根據(jù)孩子的個(gè)人情況和能力而定，并不能夠一概而論。

孩子及早入園可能會(huì)適得其反

很多家長(zhǎng)以為孩子有了基本的口語(yǔ)、可以與人簡(jiǎn)單交流就可以進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，但是這并不代表孩子就可以完全接受社會(huì)化的學(xué)習(xí)方式。幼兒園是一個(gè)公共場(chǎng)所，再好的幼兒園也不會(huì)像家里和機(jī)構(gòu)一對(duì)一的照顧那么好。對(duì)于我們的自閉癥孩子，家長(zhǎng)們更要認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，因?yàn)楹⒆幼陨淼奶厥庑?，他們心智發(fā)展不夠成熟，語(yǔ)言發(fā)展有局限性，不懂調(diào)節(jié)情緒，不具備普通孩子生活化、社會(huì)化的交往，一旦入園就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?nèi)允呛陀變簣@的整個(gè)環(huán)境、周?chē)膶W(xué)生格格不入。這樣只會(huì)給孩子帶來(lái)新的心理負(fù)擔(dān)，自閉癥兒童融合課程，自我，不愿意主動(dòng)社交和表達(dá)，缺乏安全感，這對(duì)孩子今后建立良好的人際關(guān)系、進(jìn)入高層次情感發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生影響。久而久之，又回到了康復(fù)訓(xùn)練前的狀態(tài)，甚至起到相反的效果，讓孩子和家長(zhǎng)都陷入痛苦之中。

家長(zhǎng)在確定了孩子具備了可以上幼兒園的能力后，也要為孩子入學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作。

在入學(xué)之前，家長(zhǎng)仍然要和學(xué)校的老師、同學(xué)進(jìn)行必要的溝通交流，事先告知老師孩子容易出現(xiàn)的問(wèn)題以及基本的解決方法，和幼兒園里面的孩子家長(zhǎng)、同學(xué)提前做好交流，有條件的話(huà)幼兒園里面能有一個(gè)特教老師，對(duì)孩子進(jìn)行必要的輔助教學(xué)。為了孩子更好的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們也可以和機(jī)構(gòu)協(xié)商讓孩子半天機(jī)構(gòu)、半天幼兒園，讓孩子更好的過(guò)度，不要盲目地選擇入園。要清晰地懂得父母與孩子的交互作用是最嘉的刺激，家庭與朋友的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子發(fā)育來(lái)說(shuō)是安全的選擇。孩子不僅需要固定的人員養(yǎng)育，更需要專(zhuān)注的關(guān)心，一對(duì)一養(yǎng)育更能夠滿(mǎn)足自閉癥孩子的需求。

為什么上昕悅飛揚(yáng)的學(xué)前班能上小學(xué)？

又到了一年一度的開(kāi)學(xué)季，小朋友們即將背著書(shū)包走進(jìn)知識(shí)的。但大部分孤獨(dú)癥兒童卻由于能力欠缺，被學(xué)校拒之門(mén)外。但昕悅飛揚(yáng)認(rèn)為，無(wú)論對(duì)于哪個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，上學(xué)都是一件天經(jīng)地義的事情，接受教育是每個(gè)孩子生而具有的權(quán)利。孤獨(dú)癥兒童并不特殊，只要經(jīng)過(guò)必要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，把他們欠缺的能力補(bǔ)上，上學(xué)就是一件輕而易舉的事情。

但由幼兒園到上普通學(xué)校，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了明顯變化。學(xué)業(yè)管理和學(xué)習(xí)能力都大不相同。制度規(guī)矩多，學(xué)習(xí)內(nèi)容由少到多，要求和難度高，學(xué)習(xí)壓力增多。哪怕是對(duì)于普通孩子都是一件不易的事，更何況對(duì)我們的孤獨(dú)癥兒童。因此，昕悅飛揚(yáng)在此總結(jié)了作為一名合格的學(xué)生，自閉癥兒童融合課優(yōu)勢(shì)，他需要具備的基本能力，跟著這份清單走，您的孩子就能順利適應(yīng)小學(xué)！

一、滿(mǎn)足什么條件能上學(xué)？

1、安坐能力：一般的小學(xué)，每節(jié)課約40分鐘，學(xué)生需按要求安靜的坐在教室中聽(tīng)講。因此，我們需要兒童能夠在課堂上安坐40分鐘。

2、注意力分配： 注意力障礙是孤獨(dú)癥兒童的一個(gè)典型問(wèn)題，這成為了孩子們上學(xué)的一大阻礙，昕悅飛揚(yáng)會(huì)根據(jù)兒童的具體情況，讓其能夠控制自己的大部分注意力在主課老師的授課內(nèi)容上，跟著老師的授課思路走。

3、聽(tīng)指令能力：無(wú)論是上下課鈴聲，還是起立、坐下、排隊(duì)、翻書(shū)、舉手回答問(wèn)題、傳遞東西、向前看，男女生排隊(duì)、跟我讀、齊讀等指令，學(xué)生都需要能夠聽(tīng)得懂指令并按照指令的要求去做，聽(tīng)從老師的集體指令和同伴的指令。

4、遵守規(guī)則能力：這也是一個(gè)非常重要的能力，自閉癥兒童融合課，學(xué)生需要做到能夠遵守各個(gè)課程的基本規(guī)則和課程潛在規(guī)則。

5、環(huán)境參照能力：無(wú)論是在學(xué)校還是其他環(huán)境，自閉癥兒童融合課收費(fèi)，學(xué)生都需要能夠根據(jù)周?chē)沫h(huán)境變化和環(huán)境需要調(diào)整個(gè)人行為，不做特殊兒童、問(wèn)題兒童。

二、昕悅飛揚(yáng)開(kāi)辦幼小銜接班-學(xué)前班

送自閉癥孩子去上學(xué)！

為了讓每一個(gè)自閉癥兒童擁有這些上學(xué)所需的基本能力，符合上學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。昕悅飛揚(yáng)決定開(kāi)辦特殊兒童幼小銜接班——學(xué)前班，把這些有希望的孩子送進(jìn)學(xué)校！讓他們基本和其他小朋友一樣！一年后，我們送孩子去上學(xué)！

學(xué)前班的課程：

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)：幼小銜接的語(yǔ)文課程內(nèi)容，把教學(xué)目標(biāo)分解成適合兒童接受的小目標(biāo)，讓兒童一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓兒童提前學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的內(nèi)容，以順利的過(guò)渡到小學(xué)

體育：鍛煉兒童上體育課的活動(dòng)常規(guī)

繪畫(huà)、音樂(lè)：提高兒童藝術(shù)能力，培養(yǎng)兒童的興趣愛(ài)好

社交：以幼兒游戲和故事為載體，提高兒童的社交技巧，體驗(yàn)同學(xué)之間玩游戲的樂(lè)趣，發(fā)展興趣愛(ài)好

三、什么樣的孩子能上昕悅飛揚(yáng)的學(xué)前班？

目前，昕悅飛揚(yáng)的班級(jí)架構(gòu)為普通班-提高班-學(xué)前班，機(jī)構(gòu)會(huì)根據(jù)孩子的情況將其安排在對(duì)應(yīng)的班級(jí)。因此，家長(zhǎng)會(huì)在孩子經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后看到他明顯的進(jìn)步。學(xué)前班的學(xué)生則需根據(jù)VB-MAPP評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到一定程度才能入學(xué)。如果經(jīng)過(guò)評(píng)估，孩子可以進(jìn)入我們的學(xué)前班，那么恭喜你，您的孩子離上學(xué)只有一步之遙！

四、為什么昕悅飛揚(yáng)的學(xué)前班能送孩子上學(xué)

作為一家專(zhuān)業(yè)的孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，昕悅飛揚(yáng)的每一位老師也都是專(zhuān)業(yè)級(jí)別的。我們有擁有30年特教經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)總監(jiān)霍維迪老師、有獲得言語(yǔ)培訓(xùn)的張秦琴老師、有參與過(guò)北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)舉辦的北京同仁臨床心理實(shí)踐班培訓(xùn)并獲得合格的王文娟老師……如此專(zhuān)業(yè)的師資力量是訓(xùn)練效果的最有力保證。

五、未來(lái)的路很難，昕悅飛揚(yáng)和您一起前行

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，同時(shí)也是家庭的希望。昕悅飛揚(yáng)會(huì)讓這些“小天使”在專(zhuān)業(yè)老師的訓(xùn)練下一步一步完生中的一個(gè)大轉(zhuǎn)變，當(dāng)然，這也需要家長(zhǎng)耐心的輔助和堅(jiān)持，只有老師和家長(zhǎng)共同努力，孩子才能離學(xué)校更近一些。

未來(lái)一年，將會(huì)是極為艱難的一年，四十多個(gè)星期，三百多個(gè)日日夜夜，但為了孩子，即使很艱難，也請(qǐng)您，一定要，堅(jiān)定勇敢的走下去。