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還有，就是在主持上面的專業(yè)性，因為在更多的訓(xùn)練項目中也都是要有主持的，發(fā)是使用兒童，或者是有兒童喜感的人員來進行主持，但是現(xiàn)在也有一些公司沒有意識在到這一點，在小學(xué)拓展訓(xùn)練的過程中，使用彪形大漢來進行主持，不但造成了兒童心理上面的恐懼感，同時也難讓小學(xué)生有精神上面的投入，自然最后的訓(xùn)練效果也用不會太好。

最后，在小學(xué)拓展訓(xùn)練的過程中，這種主持人員的專業(yè)性，也是一個方面。最后要說的就是設(shè)施上的專業(yè)性，一直以來，在拓展訓(xùn)練上面也都是以為主，現(xiàn)在小學(xué)生的訓(xùn)練也興起時，有些公司在設(shè)施上面沒有進行及時的改進，所以造成兒童在其中驗貨以適應(yīng)，有些就是因為設(shè)施上的不專業(yè)，造成了兒童訓(xùn)練過程中的危險，廈門拓展訓(xùn)練，所以在這種訓(xùn)練過程中，拓展，設(shè)施上面的也要符合要求，避免達不到要求而產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

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      以體驗、分享為教學(xué)形式的拓展訓(xùn)練的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式。吸收了國外的經(jīng)驗，在參與、訓(xùn)練中通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性與思想性的戶外活動，培養(yǎng)人們積極的生活態(tài)度與團隊合作精神。教官充分調(diào)動學(xué)員的積極性，投入到每個項目中，讓學(xué)員體驗，面對各種不同的環(huán)境及挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)解決問題。通過看、聽、行動、體驗、分享交流與總結(jié)相結(jié)合的“立體式”培訓(xùn)，以小組討論；角色的模仿；團體互動、腦力激蕩等方式讓學(xué)員切身的感受、體會、領(lǐng)悟。