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教學(xué)理念-少兒美術(shù)中的啟示

癩蛤蟆的啟示：繪畫沒有標準

一只在廣場上跳舞，優(yōu)美的舞姿贏得了動物們的陣陣喝彩，非常嫉妒的敵人癩蛤蟆在一個角落里專心致志的看了的表演，當休息的時候，癩蛤蟆上前致意說自己的計算本領(lǐng)很高但有一點不明白“你怎么知道先動哪一條腿呢？哪一條腿是第2個第7個動作呢？你在動第6條腿的時候第48個腿又在干什么？是站著不動還是彎起來？”迷惑了一陣，然后驚恐的發(fā)現(xiàn)自己完全癱瘓了。

這個寓言給與我們一個很好的啟示：藝術(shù)活動基本上是以一種靠直覺與本能的活動，理性往往是它的敵人。可惜我們經(jīng)常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色。家長的要求老師的標準對孩子來說無疑是一場災(zāi)難，技法擾亂了孩子依靠直覺進行繪畫的實踐，標準干擾了孩子繪畫創(chuàng)作的自由  

兒童美術(shù)中“老師改畫”的啟示：繪畫不要重結(jié)果， 尊重孩子

6歲的女兒參加學(xué)校的繪畫比賽，回家后撅著嘴不高興的說：“我再也不畫畫了”我很納悶，孩子一向最喜歡畫畫的，就問孩子原因。孩子說“老師光改我的畫”“改的是什么？”“大象的鼻子，我畫的是直的，老師說大象的鼻子是彎的”“你為什么畫直的鼻子呢？”“因為大象在摘蘋果，蘋果太高了，大象夠不著，一使勁鼻子就伸直了”  

孩子經(jīng)常出現(xiàn)概念化造型的現(xiàn)象：比如，樹是由一個圓圈和一條直線組合而成，房子則是統(tǒng)一的三角形房頂?shù)暮驼叫螇Ρ?，上面再加上一個煙囪，左上角千篇一律的掛著個太陽……類似這樣的畫很普遍。這是因為我們直接把“結(jié)果”呈現(xiàn)給了孩子，而忽略了孩子的認知過程。孩子在畫畫的時候不再觀察不再思考，而是機械地重復(fù)著大人給予的“結(jié)果”，這樣的作品畫的再像又有什么意義呢？

做范畫孩子會跟著學(xué)，那不做范畫孩子怎么去表達呢？

兒童畫的意義并不在于操作技巧，兒童美術(shù)課，或者說更廣泛地說藝術(shù)課，其重大意義就在于它是對于孩子進行情感教育和個性培養(yǎng)的一個窗口和最l佳通道。

兒童美術(shù)教育究竟培養(yǎng)孩子什么呢？---

兒童美術(shù)啟蒙教育，在孩子的成長過程中起到的作用是至關(guān)重要的，這一點，早已被們所證實。創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)意，江漢美術(shù)培訓(xùn)，這些21世紀最被看重的素質(zhì)，都與美術(shù)教育息息相關(guān)。它可以最da限度的開發(fā)孩子的創(chuàng)造力，點燃孩子的抽象靈感，專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，讓他自由表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維。

把兒童美術(shù)課堂當作“照相機功能'來簡単看待，導(dǎo)致很多有主見的兒童因為'畫得不像' ，而斷送了繼續(xù)學(xué)習美術(shù)的機會。孩子們在畫得“像”與“不像”的問題上與的看法是不一致的。孩子畫畫憑的是直接感受，他們認為只有突出主要的、夸張重要的，就是最像。如：孩子畫踢毽子的腿會比不踢的腿要長，關(guān)山少兒美術(shù)培訓(xùn)，畫吃蛋糕的嘴比平時的嘴張得要大。孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實，所以，哪里有美術(shù)培訓(xùn)，家長在看孩子的畫時，不要拿畫上的形象與真的比。我們鼓勵孩子們認真大膽、順其自然的畫，畫出自己的想法，畫出自己的心意。

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