兒童助聽(tīng)器_原聲達(dá)助聽(tīng)器_助聽(tīng)器

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在日常教學(xué)中，我利用拼音隨時(shí)隨地糾正聾兒的吐字、發(fā)音，我經(jīng)常帶領(lǐng)聾兒做拼讀游戲，我說(shuō)出某一個(gè)詞，老人助聽(tīng)器，如：“書(shū)包”，讓聾兒分別找出聲韻母的卡片組合在一起，看誰(shuí)找得準(zhǔn)，看誰(shuí)找得快，使聾兒既利用殘余聽(tīng)力分析音素，優(yōu)利康助聽(tīng)器，又感到趣味性強(qiáng)，孩子興趣高，學(xué)得也快，效果也好。

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許多語(yǔ)后失聰?shù)男翰∪瞬幌ＭＶ故褂盟麄兊闹?tīng)器。對(duì)于某些個(gè)案，即使在客觀上他們的助聽(tīng)器只能提供極少的幫助，但他們?nèi)匀涣?xí)于使用這些聽(tīng)能輔助器并依賴(lài)于它的增益音，因此同時(shí)使用兩者能使他們得到主觀上的幫助。將人工電子耳植入術(shù)用于兒童，基本上是因?yàn)樗麄冎荒軓膫鹘y(tǒng)的擴(kuò)大器得到極少的甚至沒(méi)有任何的幫助。由于同樣聽(tīng)力損失配戴不同的聽(tīng)能輔助器，在語(yǔ)言理解技巧上，配戴人工電子耳的兒童明顯地優(yōu)于戴助聽(tīng)器的兒童，因此，一旦被植入電子耳，大多數(shù)的孩子會(huì)被建議不再繼續(xù)于另一耳配戴助聽(tīng)器。在過(guò)去，這種一耳配戴助聽(tīng)器一耳配戴電子耳的假設(shè)不被建議是因?yàn)樵S多個(gè)案顯示，電子耳的表現(xiàn)顯然高于助聽(tīng)器，因此可能造成聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的不對(duì)稱(chēng)的輸入的問(wèn)題。