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當(dāng)下,STEAM教育與創(chuàng)客教育正在深度融合,創(chuàng)客教育的數(shù)字技術(shù)和文化氛圍將豐富和優(yōu)化 STEAM 教育。在STEAM教育的推進(jìn)過程中,創(chuàng)客教育潛能開發(fā),工程教育是一個(gè)弱項(xiàng),而創(chuàng)客的作品常常是非常好的工程教育案例。創(chuàng)客教育與STEAM教育的融合,創(chuàng)客教育機(jī)器人教育,使得信息技術(shù)課堂不再僅僅局限于對操作系統(tǒng)和多媒體軟件的使用,機(jī)器人、3D打印技術(shù)APPInventor、Scratch等技術(shù)引入到中小學(xué)的課堂,越來越多的中小學(xué)生在得到老師的引導(dǎo)和啟發(fā)后,動(dòng)腦動(dòng)手創(chuàng)造出創(chuàng)意的作品。在做中學(xué),在學(xué)中做,在STEAM理念下自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)新奇的想法,制作成作品,這便是區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的創(chuàng)客教育。而創(chuàng)客的理念將STEAM教育不斷向前走,創(chuàng)客教育的普及指日可待。
創(chuàng)客教育與STEM教育的相似性主要體現(xiàn)在二者都屬于跨學(xué)科教育,需要將原本孤立的學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合。二者的不同在于,創(chuàng)客教育,STEM教育是圍繞科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與能力開展的,著重提高學(xué)生的STEM素養(yǎng),優(yōu)化學(xué)業(yè)成績,進(jìn)而為創(chuàng)新人才的成長奠定基礎(chǔ)。








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