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經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的決定和制約主要表現(xiàn)在：

 （1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的需求是促進(jìn)教育發(fā)展的動(dòng)力

 （2）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度以及教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

 （3）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育目的

 （4）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定和制約學(xué)校的課程設(shè)置與內(nèi)容

 （5）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)組織形式有著重要的制約作用

教育的經(jīng)濟(jì)功能：

 （1）教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑  

 （2）教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的的形式

 （3）教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)的重要基地

      教師隊(duì)伍中的事業(yè)編制，就是教師職業(yè)的終身工作保證，是鐵飯碗的標(biāo)志，只要沒(méi)有錯(cuò)誤行為，就會(huì)永遠(yuǎn)留在統(tǒng)編的教師隊(duì)伍之中，享受給予教師隊(duì)伍的各項(xiàng)福利和待遇。而沒(méi)有事業(yè)編制的教師，都是臨時(shí)用工性質(zhì)，各項(xiàng)待遇和福利都不一樣，根本的差別在于年老后不能退休。 

      有編制教師可以做任課老師、班主任、行政人員，無(wú)編制教師只可能當(dāng)任課老師，教師考編咨詢(xún)，不可能成為行政人員的。從授課形式上，打破教師的教學(xué)的局限性，極大限度的調(diào)用所有的教師資源。

教育起源于勞動(dòng)

（1）首先，人類(lèi)教育是伴隨人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，教師考編咨詢(xún)信息，推動(dòng)人類(lèi)教育起源的直接動(dòng)因是勞動(dòng)過(guò)程中人們傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際社會(huì)需要

（2）其次，教育也起源于人的自身發(fā)展的需要

因此，教育的起源一方面與其他社會(huì)現(xiàn)象有共同之處，教師考編咨詢(xún)報(bào)名，即隨人類(lèi)社會(huì)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，出于人類(lèi)謀求社會(huì)生活的需要；另一方面，教師考編咨詢(xún)輔導(dǎo)，也有其自身的獨(dú)有特質(zhì)，即教育也起源于個(gè)體發(fā)展的需要，是人的社會(huì)需要和人和自身發(fā)展需要的辯證我們要注意