廣東學(xué)校電鋼琴教室參數(shù)*報(bào)價(jià)

解決數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)難點(diǎn)的對策

集體課致命地難題就是學(xué)生們原有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，無論在哪個學(xué)校開設(shè)數(shù)碼鋼琴集體課，學(xué)生一定會存在很大的差異，就算是同樣的程度，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也會逐漸拉開層次。數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)正是建立在這樣一個基點(diǎn)上。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須與教學(xué)大綱進(jìn)度一致，而學(xué)生本身的能力、用功程度等因素所造成的程度與進(jìn)度的個體差異難免與教學(xué)大綱發(fā)生沖突，這樣教師就無法布置學(xué)生的作業(yè)。為了解決這一難點(diǎn)，根據(jù)國內(nèi)外集體課教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)， 比較有效的方法有以下幾種。

一是先考核，后分班。在編班分組之前對學(xué)生進(jìn)行考核，按照學(xué)生的演奏程度進(jìn)行分組。

二是及時(shí)調(diào)整。學(xué)習(xí)一段時(shí)問后，要根據(jù)教學(xué)的基本內(nèi)容和基本方法，按照教學(xué)大綱有步驟、有重點(diǎn)地講授演奏理論與技巧方法。教師應(yīng)改變以往的“老師吐一口學(xué)生吃一口” 的作法，正確引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識技能舉一反三， 自我發(fā)現(xiàn)與解決問題。這樣在課堂上，教師的積極性才能被極大地調(diào)動起來，學(xué)生也可以獲得更加系統(tǒng)的知識與技能。

三是共同作業(yè)。如果沒有共同的作業(yè)，課程就沒有統(tǒng)一的進(jìn)度，教師就難以組織教學(xué)，集體回課也就無從說起。教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)對學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤和難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)講解與演奏，這樣學(xué)生不僅知道該怎么練，還能知道練成什么樣是合格的。這就大大提高了課堂效率，教師在集體回課時(shí)也不必再勞神費(fèi)力。

四是集體回課。集體回課不能換湯不換藥，還象以往個別課那樣進(jìn)行單一輔導(dǎo)與糾正，這樣的話其他學(xué)生在課堂無事可做，教師也會在有限的時(shí)問內(nèi)忙不過來，集體課的優(yōu)勢也就發(fā)揮不出來。解決這一問題的有效辦法是：集體回課并不是讓學(xué)生一直大齊奏，學(xué)校電鋼琴教室參數(shù)，而是要交替運(yùn)用齊奏、輪奏、接力、分組競賽等方式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，使每個學(xué)生都有事可做。重奏與合奏的演奏效果明顯優(yōu)于獨(dú)奏與齊奏，更容易激發(fā)學(xué)生的情緒。即興演奏有利于學(xué)生實(shí)際工作能力的提高。教師在課堂上還要充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能，為他們提供更多的表演機(jī)會，增加他們的表演能力與心理素質(zhì)，教師也可以對典型錯誤重點(diǎn)糾正，讓其他同學(xué)引以為鑒，避免出現(xiàn)相同的錯誤。

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數(shù)字音樂課堂教學(xué)系統(tǒng)

數(shù)字音樂教學(xué)儀是基于國家中小學(xué)音樂器材裝備配備標(biāo)準(zhǔn)，滿足于音樂教學(xué)大綱要求，全新的音樂教學(xué)系統(tǒng)。有效地還原音樂老師真實(shí)的上課內(nèi)容，是白板工具與音樂教學(xué)全1方位結(jié)合體，是傳統(tǒng)音樂教學(xué)向數(shù)字音樂教學(xué)的一次革命性的教具改變。主要由：音樂教學(xué)授課軟件、音樂教學(xué)備課軟件、音樂教學(xué)資源庫（配套音樂課本中的樂曲及練習(xí)曲）、樂器教學(xué)演示終端四部分構(gòu)成。

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電鋼琴教室系統(tǒng)產(chǎn)品技術(shù)優(yōu)勢

1.純數(shù)字信號傳輸、抗干擾、零延遲、高保真、雙聲道立體聲CD音質(zhì)、信噪比>80dB、失真度<1%、終端延1時(shí)<千分之一秒，無延遲感覺。

2.USB高速傳輸、獨(dú)立高性能內(nèi)核信息實(shí)時(shí)處理，無需連接PCI卡，支持windows XP、Vista、W7操作系統(tǒng)，適用于臺式機(jī)及筆記本電腦。

3.軟件功能設(shè)置合理，學(xué)生座位任意交換、任意分組，增設(shè)音頻控制、學(xué)生姓名編輯、導(dǎo)入/導(dǎo)出，教室布局導(dǎo)入/導(dǎo)出功能。

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