使用方法在開展“零點項目”實踐中,兒童們對在特定的領域(domain)中設定的目標進行追求,并采用一種叫做檔案袋(portfolio)手法對自己的學習進行評價。這種評價方法不光是看終的作品而且將重點放置在學習的發(fā)展和理解上,并且領域中所提示的大多是,能夠使學生明確自身應該追求什么、需要什么這種問題。學習檔案袋評價(portfolio assessment)特別留意學生的特長和不足以及勇于挑戰(zhàn)的行為,強調(diào)評價和學習密不可分并融為一體,檔案袋印刷制作,著重審視逐漸發(fā)展變化的學習狀況,學生們采用自我評價,在猶如真正的一樣開展活動中,對他們的學習熱忱和從事發(fā)明的行為進行評價。
眾所周知,早期的標準化測驗只能測量言語智能和數(shù)學邏輯智能,企業(yè)檔案袋印刷廠家,其實人類除具有這些智能之外還有采用視覺、采用音樂、與人交往進行學習等多種智能,這就是加德納提出的多重智能理論。加德納強調(diào)教育應該重視所有這些智能的開發(fā)實踐,檔案袋印刷,并把他稱為“為理解的教育”。檔案袋原材料不一,可采用各種拉力適當?shù)募垙堖M行生產(chǎn),規(guī)格大小根據(jù)實際情況進行確定,其作用主要是容納品。

一個典型檔案袋的基本結(jié)構(gòu)主要包括三個部分。即:☆ 觀察的信息資料群
☆ 作業(yè)實績的標本群
☆ 考試信息群
電子檔案袋
另外由于計算機技術(shù)的發(fā)展和普及,電子學習檔案袋應運而生。電子學習檔案袋是指在信息技術(shù)環(huán)境下,學習者運用信息手段表現(xiàn)和展示其在學習過程中關(guān)于學習目的、學習活動、學習成果、學習業(yè)績、學習付出、學業(yè)進步、以及關(guān)于學習過程和學習結(jié)果進行反思的有關(guān)學習的一種集合體。
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