中幼聯(lián)合(圖)-科學(xué)實(shí)驗(yàn)教具-科學(xué)實(shí)驗(yàn)

選擇科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教具，明確目標(biāo)很重要

幼兒時(shí)期的科學(xué)活動(dòng)不僅讓幼兒了解一些基礎(chǔ)的科學(xué)現(xiàn)象與知識(shí)，更重要的是在科學(xué)探究過(guò)程中養(yǎng)成的對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，為此幼兒園科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位及內(nèi)容的選擇必須淺顯、明確。那么，教師在選擇及提供材料時(shí)，應(yīng)做到指向明確，直接為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)，避免出現(xiàn)無(wú)關(guān)因素的干擾。

在“七彩泡泡”的活動(dòng)中，為了讓孩子感知泡泡上的七彩顏色，老師提供了多種吹泡泡的工具，但由于忽略了孩子容易被新奇事物所吸引，注意力易轉(zhuǎn)移的年齡特點(diǎn)，品種過(guò)多的材料分散了孩子們的探索興趣，他們的興趣點(diǎn)全都集中到了材料上。干擾、影響了孩子們對(duì)泡泡上的色彩的感知。有了這一組活動(dòng)的這段插曲后，在組織第二組的孩子活動(dòng)時(shí)，老師將材料進(jìn)行了調(diào)整，只提供一種吹泡泡的材料，這下子孩子很快就關(guān)注到了泡泡上的顏色。

由此可見，在選擇材料時(shí)應(yīng)注意排除材料中無(wú)關(guān)因素對(duì)活動(dòng)的影響，將材料中與目標(biāo)相關(guān)的因素顯現(xiàn)出來(lái)。中幼聯(lián)合《優(yōu)能科學(xué)》課程，專業(yè)團(tuán)隊(duì)研發(fā)，可為幼兒園提供系統(tǒng)、豐富、科學(xué)、安全的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教具材料，每個(gè)實(shí)驗(yàn)均為獨(dú)立包裝，并進(jìn)行編號(hào)，老師只需按照教案選擇，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課加盟，即可輕松帶著孩子學(xué)習(xí)科學(xué)。《優(yōu)能科學(xué)》現(xiàn)誠(chéng)招聯(lián)盟園，期待全國(guó)園所致電咨詢合作。

如何正確帶孩子做科學(xué)實(shí)驗(yàn)

首先我們要清楚，為什么要讓這么小的孩子做實(shí)驗(yàn)？做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的不只是孩子的動(dòng)手能力，同時(shí)還有孩子的觀察能力和表達(dá)能力。因此在開始實(shí)驗(yàn)前可以問孩子，你看到了什么？大家要知道，只有看到，才會(huì)好奇，為什么這樣，才會(huì)思考。問題的提出會(huì)給孩子一個(gè)指引方向，讓他去觀察，去思考，去試著運(yùn)用語(yǔ)言去描述所見，所以在帶孩子做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要先理清自己要提哪些問題，哪些問題能夠引導(dǎo)孩子去觀察思考。

實(shí)驗(yàn)完成后，一定要問孩子，用了哪些材料？你觀察到了什么？你知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象嗎？通過(guò)提問，讓他們回憶、思考、調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)、總結(jié)。在孩子自己操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師或家長(zhǎng)可以旁觀，當(dāng)他們遇到問題時(shí)，可以用問題來(lái)引導(dǎo)，而不是直接告訴他們答案。同時(shí)允許他們操作錯(cuò)誤，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)告訴他們——操作過(guò)程有誤。這樣他們也會(huì)思考，究竟哪一步出了錯(cuò)。還可以重新來(lái)過(guò)。這樣就完了嗎？沒有完，我們還要告訴孩子為什么這樣，或者在現(xiàn)實(shí)生活中有什么應(yīng)用。讓他們把實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)實(shí)生活鏈接，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，拓展眼界。

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