暖場(chǎng)道具-大成美育大型科技館

制造彩虹：該展品為觀(guān)眾互動(dòng)體驗(yàn)類(lèi)展品。參與者啟動(dòng)任意一電筒（共8只）的開(kāi)關(guān)，將白光照射到旋轉(zhuǎn)的三棱鏡上，經(jīng)三棱鏡分光后產(chǎn)生色散，在幕墻上形成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七色光帶，制造出人造“彩虹”。由于三棱鏡不停地旋轉(zhuǎn)，使幕墻上的彩帶時(shí)有時(shí)無(wú)，不停的移動(dòng)，呈現(xiàn)色彩斑瀾，絢麗多彩動(dòng)態(tài)效果

武漢大成美育科技有限公司科技館展品以各類(lèi)科技館、科普?qǐng)鏊约皬V大中小學(xué)校、幼兒園、青少年活動(dòng)中心和科普活動(dòng)等基層為載體，以科普?qǐng)鏊椭行W(xué)、幼兒園學(xué)生的課余活動(dòng)為條件來(lái)設(shè)計(jì)與布置科學(xué)場(chǎng)館，在輕松愉快的游樂(lè)氛圍中，培養(yǎng)青少年兒童學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的情1趣，為學(xué)校提供科普、科教的載體和平臺(tái)。

模型的作用

在系統(tǒng)分析階段進(jìn)行系統(tǒng)建模主要具有以下作用。

　　(1)有助于提取系統(tǒng)需求信息。由于系統(tǒng)本身的復(fù)雜性，暖場(chǎng)道具，使用模型可以在不同細(xì)節(jié)層次上來(lái)描述系統(tǒng)。

　　(2)有助于系統(tǒng)分析員整理思路。建立模型的過(guò)程能幫助系統(tǒng)分析員澄清思路和改良設(shè)計(jì)，建模過(guò)程本身對(duì)系統(tǒng)分析員有直接的幫助。

　　(3)有助于系統(tǒng)的分解和集成。管理信息系統(tǒng)往往是復(fù)雜的，在系統(tǒng)分析階段對(duì)系統(tǒng)需求建模有助于問(wèn)題的簡(jiǎn)化，并能夠使系統(tǒng)分析員的精力一次只集中在系統(tǒng)的幾個(gè)方面上。

　　(4)有助于記憶和把握相關(guān)細(xì)節(jié)。系統(tǒng)分析需要收集和處理數(shù)量龐大的信息，規(guī)范通用的模型成為有效的幫助記憶的工具。

　　(5)有助于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)小組以及小組成員之間進(jìn)行交流。通用規(guī)范的模型是項(xiàng)目小組成員之間進(jìn)行交流和協(xié)作的有效工具。

　　(6)為未來(lái)的維護(hù)和升級(jí)提供文檔參考。系統(tǒng)分析員建立的需求模型可以作為以后的開(kāi)發(fā)小組在維護(hù)和升級(jí)系統(tǒng)時(shí)的文檔，使以后的能夠繼續(xù)使用。

針幕：本展品形象展示了像素的概念，即任何一副畫(huà)面或造型都是有多個(gè)點(diǎn)元素構(gòu)成的。像素?cái)?shù)量越多，可顯示的信息就多，顯示的圖像就越好，分辨率越高，像素就越小。觀(guān)眾可以用身體的任何部位去接觸釘板上的模型針，于是在釘板上就出現(xiàn)了觀(guān)眾身體某一部位的圖案。觀(guān)眾推動(dòng)在釘板后的背板可以使模型針復(fù)位，觀(guān)眾松手，背板自動(dòng)回到起始位置，開(kāi)始下一次操作。

武漢大成美育科技有限公司科技館展品以各類(lèi)科技館、科普?qǐng)鏊约皬V大中小學(xué)校、幼兒園、青少年活動(dòng)中心和科普活動(dòng)等基層為載體，以科普?qǐng)鏊椭行W(xué)、幼兒園學(xué)生的課余活動(dòng)為條件來(lái)設(shè)計(jì)與布置科學(xué)場(chǎng)館，在輕松愉快的游樂(lè)氛圍中，培養(yǎng)青少年兒童學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的情1趣，為學(xué)校提供科普、科教的載體和平臺(tái)。