廈門產(chǎn)品設(shè)計-模優(yōu)設(shè)計零基礎(chǔ)教學(xué)-產(chǎn)品設(shè)計培訓(xùn)機構(gòu)

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面向應(yīng)用的融合從設(shè)計、制造，到調(diào)試、分析及文檔管理各個環(huán)節(jié)的用戶制造環(huán)境。2006年，國際學(xué)術(shù)期刊Nature對MIT研究人員圍繞Fab Lab理念在范圍內(nèi)的努力和嘗試進行了專題報道和討論。設(shè)計、發(fā)明、創(chuàng)造將不只發(fā)生在擁有昂貴實驗設(shè)備的大學(xué)或研究設(shè)計機構(gòu)

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設(shè)計中的所有元素都不應(yīng)該是隨意放置的，產(chǎn)品設(shè)計培訓(xùn)班，它們的存在和位置都應(yīng)該是有理由的有原因的。每個元素都應(yīng)該與整體和單個元素之間具有某種聯(lián)系，這樣就能形成一種和諧的美觀的視覺感受。

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個人制造，正是知識社會環(huán)境下2.0形態(tài)在設(shè)計、制造領(lǐng)域的典型體現(xiàn)。麻省理工學(xué)院（Massachusettes Institute of Technology，MIT）比特和原子研究中心發(fā)起的Fab Lab基于對從個人通訊到個人計算，再到個人制造的社會技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，試圖構(gòu)建以用戶為中心的