學前教育軟件「在線咨詢」

學前教育虛擬仿真教學實訓平臺

學前教育虛擬仿真教學實訓平臺的設計理念是：從幼兒教師的實際工作出發(fā)，以一日帶班活動為主線任務，將行業(yè)真實案例融入各工作環(huán)節(jié)中，平臺實時觸發(fā)各種隨機事件， 要求實訓者進行針對性的處理。整個實訓體系實現(xiàn)了實際行業(yè)的無縫對接，課程設置與職業(yè)標準的無縫對接，學前教育軟件，教學過程與生產(chǎn)過程的無縫對接。學前虛擬仿真實訓平臺的設計從行業(yè)對人才的需求出發(fā)，將幼兒教師的能力要求進行分解，將技能的訓練融入到完成游戲任務的過程中去。學生可以圍繞任務展開學習，改變學生的學習狀態(tài)，使學生主動建構(gòu)探究、實踐、思考、運用、解決高智慧的學習體系。教師可以以任務的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學生的整個學習過程。

特色教學教具和幼兒園其他特色用具等三維模型庫

（1）蒙特梭利教學教具三維模型庫：包含了蒙臺梭利日常生活教具、感官教具、數(shù)學教具、科學教具、語言教具等幾大類教學教具三維模型不少于100個，每個教具均為精細建模的三維仿真模型，可以鼠標點擊，可以360度旋轉(zhuǎn)瀏覽觀看，每個教具提供相關知識學習、教具介紹、使用方法介紹、圖文視頻介紹等。

(2)奧爾夫音樂教具三維模型庫：包含了奧爾夫音樂括響鈴類、打擊樂、鼓類、散響教具等幾大類教學教具三維模型不少于100個，每個教具均為精細建模的三維仿真模型，可以鼠標點擊，可以360度旋轉(zhuǎn)瀏覽觀看，每個教具提供相關知識學習、教具介紹、使用方法介紹、圖文視頻介紹等。

其他幼兒園特色教具三維模型庫：包含了如幼兒衛(wèi)生保健模型、嬰兒模型、人體骨骼模型、兒童護理模型、心肺復蘇模擬人模型、美術教具模型、科學教具模型、生物教具模型和手工教具模型等三維教具 模型庫不少于100個，每個教具均為精細建模的三維仿真模型，可以鼠標點擊，可以360度旋轉(zhuǎn)瀏覽觀看，每個教具提供相關知識學習、教具介紹、使用方法介紹、圖文視頻介紹等。

虛擬仿真技術的特點

虛擬仿真是由計算機產(chǎn)生一個三維的、基于感知信息的臨場環(huán)境，對使用者的控制行為做出動態(tài)的交互反應，將計算機處理的數(shù)字化信息變?yōu)槿怂芨惺艿木哂懈鞣N表現(xiàn)形式的多維信息，它的主要特點就是沉浸性（Immersion）、交互性（Interaction）、構(gòu)想性（Imagination)。

沉浸性是指操作者在虛擬環(huán)境中感受到的真實程度。仿真本質(zhì)的特征是用戶對虛擬場景的沉浸，它創(chuàng)建的是酷似客觀環(huán)境又超越客觀時空的，既能沉浸又能駕馭的和諧人機環(huán)境，是一個由多維信息復合而成的可操縱的空間。理想的虛擬場景是操作者投入到計算機創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中而感覺身臨其境，與現(xiàn)實別無二致。交互性是指虛擬現(xiàn)實是一個開放的環(huán)境，能對用戶的輸入做出響應，并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。例如，操作者可以通過計算機鼠標或者其他設備對虛擬環(huán)境中的物體進行操控。這時虛擬環(huán)境會感應到該行為而隨之做出反應，給出反饋。與此同時，操作者的下一步行為也會受到虛擬環(huán)境反饋信息的影響。構(gòu)想性是指操作者沉浸在多維信息空間中，依靠自己的認知和感知能力多方位地獲取知識，發(fā)揮主觀能動性，尋求解答，形成新的概念。虛擬仿真技術能夠模擬真實場景而又不局限于真實場景。這種基于現(xiàn)實又超越現(xiàn)實的情境能夠突破操作者的認知，刺激操作者的想象之源，構(gòu)想出更多的可能。