南山區(qū)口吃-正規(guī)心理咨詢機(jī)構(gòu)貝萊-怎么*結(jié)巴口吃

三、教育對策的思考與建議

　　培根說過，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。5歲幼兒如果養(yǎng)成習(xí)慣性有意說謊的不良品質(zhì)，無疑將影響其一生的健康成長。因此，教師和家長必須在有意說謊發(fā)展的萌芽階段就采取相應(yīng)的有效對策，對其進(jìn)行積極的教育和引導(dǎo)。

　　(一)重視“次說謊”，防微杜漸

　　1、抓住幼兒說謊時的矛盾心理。幼兒說謊的實質(zhì)是幼兒出于恐懼心理所采取的一種“自我防御”的措施。幼兒次說謊時內(nèi)心其實很矛盾，想認(rèn)錯但又害怕失去信任，缺乏認(rèn)錯的勇氣。此時，應(yīng)幼兒說謊的心理刺激動因，抓住幼兒次說謊時的矛盾心理，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。

　　2、善于“察言觀色”。與其他認(rèn)知任務(wù)一樣，有意說謊會占據(jù)個人有限的認(rèn)知資源，從而導(dǎo)致對問題反應(yīng)的潛在時間延長，幼兒有意說謊時所出現(xiàn)的認(rèn)知與情緒表現(xiàn)會泄露說謊的線索，從而出現(xiàn)更多的停頓和言語錯誤或表現(xiàn)。如果任其說謊，以后幼兒的說謊水平會逐漸提高。因此，應(yīng)有敏銳的觀察力和判斷力，及時發(fā)現(xiàn)幼兒說謊的行為。

5歲幼兒有意說謊的原因與對策

(二)客觀因素

　　1.“模仿”的強(qiáng)化

　　“模仿”是幼兒從他人身上獲取某些信息的重要途徑，在幼兒自我發(fā)展的過程中扮演了重要角色。幼兒的年齡特征、個性特點以及相似性程度等因素決定了幼兒有很強(qiáng)的模仿行為:5歲幼兒具有明顯的“鏡子行為”.不經(jīng)意的謊言、隨口的承諾會讓幼兒誤認(rèn)為說謊是有趣的事，從而進(jìn)行模仿。在幼兒的社會生活中，有許多來自特別是父母的“社會性參照”!當(dāng)幼兒猶豫、徘徊于該不該這樣或那樣做時，他們會趨向于向?qū)ふ掖鸢?。如果來自的參照是“無所謂”，孩子口吃結(jié)巴怎么辦，或視而不見、閉口不說!幼兒可能會自以為是地加以模仿.下次遇到同樣情境，他們甚至不再參考的意見。此外，幼兒之間相互模仿說謊也會不可避免地產(chǎn)生有意說謊的動機(jī)和行為。

拓寬教養(yǎng)思路，在幼兒園的一日生活中滲透心理健康教育，營造幼兒身心健康發(fā)展的良好氛圍。

　　活動育人是我們根據(jù)新的教養(yǎng)思路所采取的教育手段之一。因為幼兒活動的過程，也是個性和品德形成的過程。所以科學(xué)的安排幼兒一日生活，精心設(shè)計和組織豐富多彩的幼兒活動也很重要。如：在活動室門口設(shè)三種不同臉部表情的進(jìn)園牌，稱“表情牌”分別放在三個小桶里，幼兒每天進(jìn)園要在自己的名字下面放一個表情牌。如果不高興，南山區(qū)口吃，就選一沮喪的表情牌，心情一般，就掛一個表情一般的牌子。幼兒心地純真，不會掩飾自己的內(nèi)心，教師如果發(fā)現(xiàn)哪個幼兒連續(xù)幾天不高興，就可以與家長一起尋找原因，怎么結(jié)巴口吃，設(shè)法改變幼兒的情緒，讓幼兒心情愉快地生活。這個活動一是在于每天都做，十分自然；二是用適合孩子的方式，口吃結(jié)巴費用是多少，讓孩子把真實的心理狀態(tài)表達(dá)出來；三是對每個幼兒進(jìn)行心理“調(diào)查”及時掌握每個幼兒的情況，通過掛牌引導(dǎo)幼兒釋放不良情緒，這對幼兒心理健康是十分有益的。