十四歲*-貝萊心理咨詢師-十四歲*咨詢

學(xué)習(xí)是一個不斷克服困難的歷程，需要具備頑強(qiáng)的意志。

那么，意志是什么呢？它又是怎么形成的呢？

美國精神病學(xué)家、新精神分析學(xué)派的重要代表人物埃里克森（Erikson）提出了 “人格發(fā)展八階段理論”。他把意志定義為：“不顧不可避免的害羞和懷疑心理，進(jìn)行自由選擇和自我約束的、不屈不撓的決心”。

埃里克森認(rèn)為，人的發(fā)展歷經(jīng)八個階段，十四歲遠(yuǎn)程咨詢，每個階段都有相應(yīng)的核心任務(wù)。在嬰兒后期（1.5-3歲），孩子迅速掌握了爬、走、推、拉和交談等許許多多的技能，更重要的是他們學(xué)會了怎樣堅(jiān)持或放棄，也就是說孩子開始“有意志”地決定做什么或不做什么。如果家長對孩子的行為做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，將有利于在孩子的人格內(nèi)部形成意志的品質(zhì)。

如果家長對孩子過度保護(hù)，實(shí)施過度的外部控制，不允許孩子進(jìn)行探索，孩子就不能夠獲得個人控制感和對外界施加影響的認(rèn)識，十四歲，這樣就會阻礙孩子的自主性和自我控制能力的發(fā)展，不利于孩子意志品質(zhì)的形成。

比如，年幼的孩子想嘗試自己去取杯子喝水，如果家長擔(dān)心孩子打破杯子、弄傷自己，或是因看到孩子動作笨拙而無法忍受，便主動幫孩子取杯子、盛水并遞到他的手中，這時孩子通常不會表現(xiàn)得開心，甚至可能會大哭，因?yàn)槟阋贿f，會讓他懷疑自己沒有能力做好這些事，并因此體驗(yàn)到羞怯，十四歲遠(yuǎn)程在線心理咨詢，進(jìn)而喪失自尊和自我控制感。

一個孩子在日常生活中沒有培養(yǎng)得相應(yīng)的自理能力，十四歲咨詢，沒有依靠自己克服生活中的困難的成功體驗(yàn)，很難想象這個孩子會有足夠的意志力，去投入到他的學(xué)習(xí)中、去應(yīng)對學(xué)習(xí)中的困難。

學(xué)校恐懼癥要從三方面找原因

患學(xué)?？謶职Y的孩子往往有其性格特點(diǎn)：膽小、敏感、任性、特別愛面子、經(jīng)不起批評、不善交友、依賴性強(qiáng)、生活上和精神的獨(dú)立性差。 他們很可能對自身和環(huán)境評價過分敏感，因而會無意識夸大對學(xué)校或環(huán)境的不良感受與評價。當(dāng)遭受學(xué)業(yè)失敗或人際危機(jī)時，就會引起強(qiáng)烈的焦慮與恐懼，怕再度遭 受失敗而拒絕上學(xué)。

家庭和學(xué)校也有不可推卸的責(zé)任。家庭沖突或、離異家庭、親子關(guān)系不良、不正確的家庭教育等，都是導(dǎo)致學(xué)?？謶职Y的危險因素。而“過高期望 值”與“偏重智育”是家庭教育的兩個突出問題，父母望子成龍的愿望往往剝奪了孩子自由玩耍與情感宣泄的權(quán)利，使孩子喪失了主體性和求學(xué)的樂趣。這些來自父母的高期望、高壓力往往超過患兒心理所能承受的程度，導(dǎo)致孩子心理失衡，逐漸產(chǎn)生焦慮，害怕上學(xué)。

學(xué)校內(nèi)發(fā)生的各種負(fù)事件或應(yīng)激事件，比如轉(zhuǎn)學(xué)(班級)、學(xué)習(xí)困難、考試不及格、遭同學(xué)嘲笑、校園、與教師發(fā)生沖突、遭受體罰、失去友誼等，也會讓學(xué)生在學(xué)校感到不開心、焦慮、無聊，從而拒絕上學(xué)。

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