心理沙盤(pán)游戲在教育系統(tǒng)中重要作用與發(fā)展

心理沙盤(pán)游戲在教育系統(tǒng)中的重要作用與發(fā)展

     “沙盤(pán)游戲”不僅僅是一種有效的心理輔導(dǎo)方法，同時(shí)也是一種十分有效的心理健康教育的方法和技術(shù)，通過(guò)心理老師與學(xué)生共同工作，給學(xué)生一個(gè)自由與保護(hù)的空間，以游戲的形式使學(xué)現(xiàn)自我，了解自我，不斷地調(diào)整自我，完善自我。在提高學(xué)生的自信及完善人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮積極的作用，同時(shí)，以整合意識(shí)與無(wú)意識(shí)為目標(biāo)的沙盤(pán)游戲，可以幫助學(xué)生自性的成長(zhǎng)和心性的發(fā)展，以獲得真實(shí)的自性化體驗(yàn)。這些作用正符合中小學(xué)心理健康教育的意義和目的。

     個(gè)體沙盤(pán)游戲可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中的產(chǎn)生不穩(wěn)定、心理的個(gè)體，及時(shí)有效的捕捉學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。對(duì)少年兒童的自閉、學(xué)習(xí)困難、多動(dòng)傾向（注意力不集中）、退縮行為、攻擊行為、交往困難、考試焦慮等問(wèn)題的改善有著很好的效果，對(duì)培養(yǎng)孩子自信心、良好的性格、習(xí)慣、想象力和創(chuàng)造力有積極地作用。在進(jìn)行沙盤(pán)游戲過(guò)程中，學(xué)生自己的身心可以得到緩壓，也會(huì)使他們的自我認(rèn)知更加明了，更清楚自己真正需要的是什么以及該怎樣正確的走自己的路，當(dāng)代青少年那種普遍迷茫的心理狀態(tài)，多次的沙盤(pán)游戲，會(huì)達(dá)到一種心理按摩的效果，對(duì)學(xué)生自己是一種自我的提升，對(duì)于學(xué)生周?chē)娜后w也會(huì)重新?tīng)I(yíng)造一種更舒服的溝通氛圍。  

    團(tuán)體沙盤(pán)游戲可以提高自信心，完善自我性格、提高人際交往技巧、有效地宣泄和調(diào)整情緒，以促進(jìn)學(xué)生集體團(tuán)隊(duì)精神的升華，提升集體凝聚力，培養(yǎng)協(xié)作精神，發(fā)現(xiàn)集體中的共性，加強(qiáng)成員間的精神交流，改善班集體氣氛。同時(shí)，通過(guò)對(duì)大多數(shù)學(xué)生做沙盤(pán)游戲，教師可以掌握學(xué)生的普遍心理動(dòng)向、性格發(fā)展特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)，可以及時(shí)規(guī)避不良行為，防止惡劣事件發(fā)生。

     另外，教師通過(guò)學(xué)生所擺的沙盤(pán)，在深入了解學(xué)生心理動(dòng)向的同時(shí)，也可以根據(jù)這些信息，針對(duì)不同的學(xué)生群體，相應(yīng)的改善教學(xué)方式，這樣更利于教師和學(xué)生之間的溝通和默契，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。由于學(xué)生的心理得到教師及時(shí)的排解和準(zhǔn)確的反饋，也讓學(xué)生產(chǎn)生一種被重視的感覺(jué)，從而達(dá)到正強(qiáng)化的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了很大的提高。 

     家庭沙盤(pán)由家庭成員一起完成，通過(guò)家庭成員的共同游戲，改變家庭中的不良因素，改善家庭成員互動(dòng)的方式，能有效地改善親子關(guān)系、夫妻關(guān)系，讓家庭氛圍更和諧。通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)的沙盤(pán)游戲，教師可以掌握到家長(zhǎng)對(duì)于自己子女的態(tài)度、對(duì)子女的要求等信息，從這些信息，校方既可以了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的滿(mǎn)意度，也可以從側(cè)面更深一層的了解到學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，這些信息對(duì)于學(xué)校教育的完善是非常重要的。

從以上分析可以看出，沙盤(pán)游戲?qū)τ趯W(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有不可替代的作用，而且效果也能很直觀的體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校的校風(fēng)有很大一部分是來(lái)自學(xué)生的因素，校方對(duì)學(xué)生的心理需求在各方面得到滿(mǎn)足以后，避免了學(xué)生以一種消極、叛逆的行為方式來(lái)發(fā)泄出來(lái)，從而及時(shí)的避免了學(xué)生逃課、打架斗毆、早戀、玩游戲等不良行為的出現(xiàn)。學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)的提高，行為的端正，學(xué)習(xí)的積極性等等方面都會(huì)為一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)做出很重要的貢獻(xiàn)。

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